《青蛙写诗》教学设计。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点：
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备：课件。
**。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。
第一课时]教学过程：复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小。
青蛙，多为人们捉害虫。
出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：
“我要作诗啦！”板书课题“青蛙写诗”。领读课题，齐读课题。
认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：
古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？
出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？
、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是---口字旁，右边是瓜，你发现了什么？
(形声字)这个字是什么意思呢？(是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词)青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？(没有题目；一个字；没有标点)
2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。(生自己试读)你来说说什么感受？
(感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听。那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？(生根据自己的理解读出诗中的停顿。
)你能不能有不同的改法，还可以在**停顿一下呢？(让学生感悟到可以有不同的停顿方法)
3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。青蛙的诗有什么变化吗？
(有了逗号、句号、省略号)有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？
我们到课文中去看一看好不好？初读诗歌：
1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4、练读：
采取同桌分小节互助读或**车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？
找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的**，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？
三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：
水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？(抱、跑、炮、袍……)
3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……随文识字。
1．学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。2．学习第二小节。
1)小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？(“我来给你当个小逗号！
”)请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。出示字卡：给，谁认识？
指名读。下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。
(师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给)你能用“送给”说一句话吗？指导学生写好“给”字。
整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观察：
第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。
２)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中较小的停顿。**课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。指导学生朗读这两行诗句。
３)小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？(结合**比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”
４)出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？
(竖折折勾)一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧！句号、(省略号、问号。
除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号。它还有另外一个读音：
háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。(如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。)3．学习第三小节。
1)水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
2)出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好。
办法记住它。ｊｑ真淘气，见了鱼眼就挖去。什么结构？
(半包围)去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首---包字头儿“勹”。和老师写一下它的笔顺(书空)。带包字头的字还有哪些？
(包、勺、勾、匀。)这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。认读词卡“句号”。
句号用在句子的末尾。(3)指导学生朗读这两行诗句。
４)我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话。都可以帮助我们学会生字。
这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。
你是怎么学习这个字的？(学生自由汇报自学生字的方法)同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。水泡泡圆圆的很像什么？
(句号)所以池塘里的水泡泡说---我能当个小句号。句话表示一个陈述句结束。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？
你能完整地表达一下吗？4．学习第四小节。
1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。(一串水珠像省略号。)你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？
2)出示字卡，认读“串”字。会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。利用课件展示“串”字的字理演变过程。
古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？
(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙……)
3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。
认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。**课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
5．学习第五小节。
1)在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。你能用“成”组个词再说句话吗？
青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！(指导学生停顿与语速)
２)几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
３)青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。)如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：
“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
４)同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
５)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。
“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。你还知道哪些拟声词？(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节。
奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。多种方式，巩固识字。
1、自读生字。青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。
2、选小老师领读生字。谁能当小老师领着大家读一读？(一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。)
3、游戏激趣，领读词语。喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏---青蛙过河。
课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。谁愿意接受挑战？
指名读。如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？4、回文识字。
挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！
作业：认读14个生字。继续练习朗读课文。
第二课时]一．复习生字。
1．出示生字卡片，**车认读14个生字。诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。
2．出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。
3．说一说。讠+寺＝()虫+科＝()虫+斗＝()纟+合＝()辶+豆＝()氵+包＝()勹+口＝()王+朱＝()少+目＝()田+各＝()口+瓜＝()二．课堂练习。
1．填完标点，读一读。①我们要爱护小青蛙()
傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( )我要作诗啦( )
2．读一读。池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。三．朗读课文。
1．自由练习朗读课文。
2．**车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。3．男女生接连读。4．分角色朗读全诗。
5．说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？四．指导写字。
1．号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。
2．泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。
3．句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。
4．串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。
5．成：共有六笔。注意笔顺(横、撇、横折钩、斜钩、撇、点)。
第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。
6．呱：共有八笔。左右结构。
左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。
第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺。
五．背诵课文。
1．再读一读课文，争取背诵下来。
2．指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。
3．练习背诵。4．检查背诵情况。六．分角色表演。
1．根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。2．选一组学生到教室前面表演给全班看。3．表扬鼓励，总结表演情况。七．布置作业。
把这首诗歌背给爸爸妈妈听。
板书设计：青蛙写诗口口蝌蚪，给逗号句串口口水泡泡。以省略呱口口水珠……
新人教部编版小学一年级语文上册《aoe》教学片断与评析
a o e 教学片断与评析。人教版小语实验教材 第一册 对 汉语拼音 作了较大的改革 教材内容的组织更加科学 安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容 编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感 态度 价值观的培养 复习巩固的形式多种多样。课堂中如何实施教学，体现...
新人教部编版小学一年级语文上册jqx教案教学设计
j q x 教学设计。教学目标。1 知识目标。学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2 能力目标。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3 情感目标。培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j q x。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点。掌握j q x和 相拼的省略规则，并且明确j q...
新人教部编版小学一年级语文上册《金木水火土》教学设计
金木水火土 教学设计。课前准备。1.生字卡片。师生 2.本课生字相对应的 教师 3.课件。教师 课时安排。1课时。教学过程。一 音频激趣，诵读导入。1.导言 听，一群小朋友在诵读什么呢？2.金木水火土 音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流 你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.金木...