影子》说课设计。
一教材分析。
《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。
二学生分析。
刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三主要设计理念。
1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。
课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。
如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗**，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。
虽然没有多少人能够真正很明确地弄对，但至少这是对所学知识的一种形式的运用，对于他们分清方向是一个很好的样板。
总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。
2019新人教部编版一年级上册语文《影子》教学导入设计
2017新人教部编版一年级上册语文。影子 教学导入设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 语文 人教版 第一册。导入设计一 1 可爱的太阳 的录音带，师生齐唱，感受太阳的温暖。2师 你们看，太阳公公散发出了光芒，阳光像金子，洒遍田野 高山和小河，还会洒到 生答略 3师 当阳光洒在我们身上时。我们...
2019新人教部编版一年级上册语文《江南》教学设计
江南 教学设计。教学要求。1 学会本课生字，理解有这些生字组成的词。2 理解课文内容，了解诗歌大意。3 正确 流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学时间两课时。第一课时。一 看图导入。1 看图。图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么 这是一幅美丽的江南水乡图景。二 分析课题。三 初读指导...
2019新人教部编版一年级上册语文《zcs》片断赏析
z c s 片断赏析。结合插图，记忆声母z及整体认读音节zi 合理利用教材资源 教师以课件的形式出示文中的插图，z c s在旁边快乐地舞蹈。师 大家看，拼音王国真热闹啊！字母宝宝在唱歌 跳舞，小熊老师在教小刺猬们写字，还有一只蚕宝宝呢。你们看，这些字母宝宝就是今天我们要认识的新朋友。教师出示小熊老师...