《语文园地四》教学设计。
教学目标。1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴”等8个词语，正确认读“眉、鼻”等8个生字，并认识身体的其它部位。
2.读准“胆子、粽子、镜子”等9个词语，并读好轻音。
3.了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺规则，并养成良好的书写习惯。
4.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》。教学过程。
一、识字加油站。
1.教师可以联系人的身体，开展“我说，你指”的识字游戏。激发学生的识字热情。一个同学举起一个身体部位，另外的同学指相应的身体部位。
2.引导学生借助拼音把词语读正确。注意“眉、鼻、脖”的第二声，“嘴、腿、脚”的第三声。
3.发现人体部位的生字中，都有“月”字，“脖、肚、腿、
脚”是月字旁，“臂”是月字底，可发现规律，归类识记，提高识字效率。可以拓展词语“眼睛、肩膀、胸部、腹部、臀部、大腿”……请学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。
4.出示人的身体**及词语，**并茂。并说说还有哪些和器官有关的词语。
二、字词句运用。
1教师可以先让学生学生自由由读9个词语，然后引导学生把吧轻音读到位，可以跟读、范读、开会火车读等方式读，让每位学生都有倾听和朗读的机会。
2可以采用“帮词语宝宝找到家“的游戏”归纳词语。3.拓展。引导字(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑。)三、书写提示。
1.让学生自主书空这四个字的笔顺，先学习教材内容，读学习伙伴的话，了解“点"的书写规则。再想一想，还有没有另外会写的带有“点”的字，和同伴互相交流，印证这个规则。
2.提示“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。
如“主”，点和竖都要在竖中线上。四、日积月累。
1.读准、读通古诗。可以分为以下几个步骤：
1）根据要求听录音朗读(2)借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。(3)交流反馈学生认为难读的生字词，并以不同方式朗读诗歌。
2.读好诗歌。想象着画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。3.了解作者。
4.背诵诗歌。引导学生选用自己喜欢的方式，背背诗歌。
五、课堂小结。
说说这节课你收获了什么？
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