教学目标：
1.通过阅读故事，激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2.进行读书方法的指导，使学生学会根据画面想象，培养语言表达能力和想象能力。3.
初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己，要善于发现自己的优点，做个自信的人。教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.猜谜：从头到脚硬盔甲，生来横行又霸道，张牙舞爪八只脚，两把剪刀真厉害！
【出示**】2.这只螃蟹有个好听的名字叫“尼尼”，【出示：尼尼】谁来跟它打打招呼。
3.仔细观察，说说这是一只怎样的螃蟹？
4.可是，在作者的笔下，这是一只笨拙的螃蟹。【出示封面文字】齐读书名。“笨拙”是什么意思呢？（不灵活）你觉得螃蟹的什么很笨？
5.从封面上你还看到了什么？看书的时候我们关注作者和出版社，是一种良好的读书习惯。二、观察想象，走进故事。
1.下面就让我们走进《笨拙的螃蟹》这个绘本故事吧！
2.【出示**和文字：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳(qián)子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。】
1）你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子呢？
2）小结：不仅文字可以传递信息，图画也可以告诉我们许多东西。所以，在读绘本故事时，还要仔细观察图画。
3.【出示**和文字：他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。
尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。】（1）尼尼有哪些朋友呢？你能按顺序说一说吗？
2）尼尼的好朋友很多，我们还可以这样说——【出示句式：尼尼的朋友真多呀！他们是——】3）他的朋友们都没有笨拙的大钳子，他们有什么呢？
4）假如你是尼尼，和朋友们在一起，心里会想什么呢？指导朗读：多么希望。过渡：尼尼笨拙的大钳子会给她带来什么麻烦呢？我们继续走进故事——（一）扎破泡泡。
1.【出示**和文字：一天，尼尼和朋友们在一起玩捉泡泡的游戏。
】你们看，他们玩得开心吗？你怎么知道的呢？是啊！
你看，海龟___章鱼___水母___鱼儿___他们玩得别提多开心了！
2.可就在他们玩得起劲的时候，——啪”【**声音】猜猜发生了什么事儿？
1）【出示**和文字】原来是尼尼笨拙的钳子把泡泡给扎破了。【板书：扎破泡泡】（2）这时，尼尼的心情怎么样？
是呀，她会想，我真是一只——笨拙的螃蟹。（3）海龟、章鱼、水母会怎么说呢？【出示**】大家都来安慰她。
（二）追逐游戏、捉迷藏游戏。
1.他们不能玩捉泡泡了，接下来会玩儿什么游戏呢？【出示**】仔细看图，想一想，再和同桌说一说。2.全班交流。相机引导：（1）他们谁在追？谁在逃呀？
3.小朋友们的想象力真丰富，我们来听听作者是怎么写的呢？【老师读故事，出示文字】相机引导：（1）尼尼为什么要轻轻把壳盖上？
2）理解“绝妙的藏身之地”——非常好的，非常隐蔽的地方。（3）藏在贝壳里，尼尼会想什么呢？（继续读故事）
4.小结：尼尼笨拙的大钳子又给她带来了哪些麻烦呢？
【板书：埋进沙子、碰碎贝壳】5.在尼尼伤心时，水母会说什么呢？
是呀，真朋友，就得在朋友伤心的时候安慰他，帮助他！【出示**和文字：“别担心，尼尼。
”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”】三）解救章鱼。
1.【出示文字：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。】我们也闭起小眼睛帮尼尼一起数一数，好不好？一、二、三。
2.看！【出示**和文字：他在沙子里找到了海龟还有谁没找到呢？
3.【出示**和文字：可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。】
章鱼到底躲哪儿去了？猜猜。
4.突然，他们听到——，**“救命”的声音】这是谁在求救呢？猜猜章鱼会发生什么事？
5.【出示**和文字：原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。
章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。】情况紧急，怎么办呢？我们也来想想办法吧！
（学生自主交流）6.看，我们的尼尼，【出示**和文字：他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。
尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快。
地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。】
1）小朋友们，我们也帮尼尼一起救章鱼，好吗？要救章鱼，我们得先学会尼尼的几个动作，尼尼有哪些动作呢？
2）老师读，小朋友们做动作，救章鱼。
7.在尼尼的帮助下，【出示**和文字：章鱼终于自由了！
“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。】8.
听了章鱼的夸奖，尼尼的心情怎样呢？你怎么知道的？是啊！
【出示文字：尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！】9.
现在，尼尼还讨厌那对笨拙的大钳子吗？因为他用大钳子——救了章鱼【板书：解救章鱼。
】10.这时候，你最想对尼尼说什么呢？是啊，多聪明，多了不起的尼尼啊！
我们一起来对他说——尼尼，你真棒！三、整体回顾，感悟主题。
1.故事讲完了，尼尼一开始不喜欢自己笨拙的大钳子，【板书：不喜欢】在和朋友们玩游戏的时候，大钳子——扎破了泡泡，把自己埋进了沙子，还碰碎了贝壳。
后来却因为大钳子救了章鱼而高兴【板书：高兴】。现在，你能看着这几幅图，【出示**】用简单的话来说说这个故事吗？
先准备一下，说给同桌听一听。
2.小朋友们，读完了这个故事，你有什么【出示文字：“短处”用在适当的地方，也可能变成“长处”】，就像尼尼一样。
所以，我们也要做一个善于发现自己优点的孩子，做一个自信的孩子。四、课后延伸，表达积累。
1.写绘作业：在以后的生活中，尼尼的这对大钳子还会发生哪些有趣的事呢？想一想，画一画，写一写。
2.简介作者：露丝。
盖乐薇是英国著名绘本作家，他画了很多很多的绘本，其中有一个系列是东方人龙绘本，蓝色成长篇。这一系列书共有5本，除了《笨拙的螃蟹》另外四本分别是——【出示**介绍】。课后，小朋友们可以找来看一看。
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