5 小公鸡和小鸭子。
教学目标：1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。
2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。
3、了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
教学重点：认识本课生字，正确读写生字。
教学难点：读懂词句，了解课文内容。
第一课时。教学过程：
一、**导入，解读课题。
1.课件出示**（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说**上的是什么动物。
2.今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题）
3.指导同学们仔细观察**，让同学们回答下列问题。
1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。）
2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）
3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）
4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。
二、初读课文，了解故事内容。
1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。
2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。
3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？
4.分段朗读课文。（指名读，**车读。）
5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。）
三、学习第自然段。
1.课件出示第自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？
2.课件出示课文中的第一幅**，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。
3.学生轻声读第2自然段，找出自己不明白的地方。
4.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。
1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
5.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？
6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。
1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
2）教师范读，学生练读，指名读。
3）学生分角色表演课文内容。
a.“小鸭子急得直哭”，要怎样表演出来？“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来？
b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。
第二课时。一、**结合，学习第自然段。
1.指名读第3自然段，大家思考问题。
1）他们又来到什么地方？（小河边）
2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？
3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）
2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。）
3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。
1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）
2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。）
4.学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。
1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”）
3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
5.出示课本中的两幅**，让学生根据**自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。
6.读第3自然段，用“”画出小鸭子说的话。
7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？
8.照样子，说一说。
例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
1）小鸭子（）游到小公鸡身边。
2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。
二、自读课文，深入体会。
1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？
2.先组内说一说，最后指名向大家汇报。
1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
三、复习拼音，学习字词句。
1.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。
2.学习生字。
1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。
2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：
3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
3.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。10.加偏旁成生字，再组词。
也+亻→（）土→（）氵→（）
四、教师小结，课后拓展。
1.通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。
2.课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演一个课本剧（戴头饰表演）。
教学板书。教学反思：
6 树和喜鹊。
教学目标。1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、丷”。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重难点。
重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。
难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
第一课时。一、故事导入，了解课文内容。
1.**课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。（教师指导表达困难的学生）
3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。（板书课题，齐读课题）
二、自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
4.指导书写，认清字形。
三、熟读课文，整体感知。
1.全班齐读课文。**车朗读课文。教师指导正音。
2.学生轻声读课文。画出自己不理解的地方。
3.教师提问：你读懂了什么？
4.学生自由发言。
甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊。乙：我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。丁：我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐。
第二课时。一、复习导入。
上节课我们读了一篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？
二、学习第自然段，理解“孤单”的意思。
1.指名读课文第自然段，让学生说一说读懂了什么。
2.指一名学生发言，其他同学给予补充。（树和喜鹊都很孤单）
3.重点引导理解“孤单”一词。（老师板书“孤单”）
1）联系生活实际说一说什么是“孤单”。为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?
2）你有过这种经历吗？当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？
4.学生自由发言，教师指导朗读第自然段。
5.用“孤单”写一个句子。
三、学习第3~6自然段。
1.教师指导学生带着问题读课文。
1）后来树和喜鹊还孤单吗？为什么？（2）为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
2.分段朗读课文。小组比赛读课文。
3.分小组自由讨论，全班师生交流。
1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐”。
4.教师小结。
1）结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢，引导学生学会合作、团结友爱。（2）小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相帮助，互相合作，所以后来他们都很快乐。
四、拓展思维。
1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2.通过编故事，复习、巩固生字。
教学板书。教学反思。
7 怎么都快乐。
教学目标。1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点：重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。
教学过程。一、谈话导入。
1.教师提出问题。
1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？
2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？
3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？
2.学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。
二、初读课文，学习生字。
1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。（指导音序查字法）
4.教师指导正音。
5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。
三、教师指导书写。
1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，**书写笔顺。
2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。
3.找汉字规律，识记生字。
1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）
引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。
2）找出结构相同的汉字：
上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许。
4.学生练写生字，教师巡视指导。
四、朗读课文，了解内容。
1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。
2.指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。
3.学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？
4.用相同方法教学第2~4小节。
5.讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？
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课文5小公鸡和小鸭子。小公鸡和小鸭子 是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。1 多种方式指导学生识写生字。语文课程标准 指出 识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字...