1. 认识反义词，会认“男、女、开、关、正、反”6个生字，会写“女、开”2个生字。
2. 会读由生字组成的词语，读准字音。
3. 交流识字方法，培养良好的识字能力。
生字卡片。小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！
今天，老师要把它们送给会听、会说、会认、会读，还会写的学习小组。大家可要努力哟！来！
咱们一块儿学习《语文园地四》。
1. 我说你做：小朋友听到老师的话，就做出相反的动作来。坐——站、左——右、上——下等。
2. 刚才老师说的话和小朋友做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
3. 学生之间做对字游戏。一人说，另一人对出相反的。例如：我说出，你对入。
4. 读课文中的六组反义词。
5. 出示生字，读一读。
6. 指导写字。
女：第一笔是撇点，撇和点要写得长一些，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。
开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。
7. 把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字写得不够工整，问题在什么地方。
小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“字词句运用”)
1. 自己读一读词语，看谁读得准。
2. 指名读，“**车”读。
3. 说说你喜欢哪个季节，为什么。
1. 老师这里有一摞作业，要发给同学们，谁能替我发一发？对了，如果你想快速发完，首先要认识书本上的同学的名字，你能认得出吗？
2. 把写有同学们的名字的卡片发给各小组，在小组内认一认。
3. 比一比，看谁认得多。
这节课我们认识了生字，朗读了词语，大家做得很棒！
在教学时，识字部分教师可以运用多种有趣的方法让学生认识课本中的反义词，这样可以使学生学得更轻松，记得更牢固。指导学生书写生字的时候，先指出书写的要点，再让学生自己练习书写，写完互相评价，找出优点和不足。读字词句的时候，先让学生自己读，再指名读，并对学生提出问题，加深对字词句的印象。
教师先以发作业本为由，引导学生认识同学的名字，再把写有同学们的名字的卡片发给各小组，指导学生认字，小组内互相认字，比比谁认识得多，调动学生的学习兴趣。
1. 会读、背两句珍惜时间的名言。
2. 读懂故事，了解故事内容。
3. 培养学生的自学能力。
花生的资料卡片。
以学生“**车”的形式，复习本单元学过的字词。
1. 出示“日积月累”的句子，让学生读一读，说说句子的意思。
2. 怎样才能做到珍惜时间？学生小组内交流。
1. 检查和大人读书的情况。
1)指名读，纠正字音。
2)通过读，你明白了什么？
2. 再读，思考下面的问题。
小松鼠听了鼹鼠的话后，是怎么做的呢？
小松鼠没看见花生，心里会怎样想呢？
是谁把花生摘走了呢？
3. 小组合作讨论这几个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地下的)
4. 思维拓展：我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？(藕、土豆、萝卜、地瓜等)
这节课我们积累了两句珍惜时间的名言，又朗读了《小松鼠找花生》,同学们学得认真，学得快乐，真棒！
语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。教师在教学中，要领会编者的意图，把握语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上，激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。另外，还要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自己的教学。
虽然面对的是六七岁的小朋友，也可以采用分组讨论，学生自己观察、分析、交流汇报等合作学习的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有课内外、校内外的区别。这样做能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围事物的兴趣，在生活中主动识字。
这样有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。
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