（教学反思参考1）酿。
我讲课一贯很慢，精讲课文3——4节课是必需的。今天学习第16课《酿》竟两课时讲完，而且学生参与度高，十分投入，课堂气氛异常活跃。
在概括主要内容时，学生已经能按时间段进行概括，这时我引导学生用关键词概括。学生立刻一步到位：第一天，挑错；第二天，得到表扬。
一、于是在学习课文时以时间为线展开全文。
（一）找出“挑错”事件的相关段落。（7——11自然段）
（二）找出回家里事情发展的相关段落。（1——6）（12——14）
（三）找出“受到表扬”事件的相关段落。（15——19自然段）
段落划分由难变易，文章的层次立刻清晰地呈现了出来。
二、在每一部分中划出描写东东心情活动的语句，圈出能体现出心情的关键词，边划边读，然后小组互相交流体会，这是文中的重难点。可是当我放手让孩子们小组交流时，孩子们的分析十分到位，在展示中，汇报了自己的见解将课堂带入了高潮。此时我点拨透过人物的心理活动，看出人物的性格特点，于是顺利地攻破了本文的另一个重难点，分析东东与老师身上的优秀品质。
我觉得这是我成功的一课。教学环境丝丝相扣，循序渐进。每个问题的提出都能燃起学生的激情，学生乐于参与，见解到位。
在学习中有所联想，联想到主人公的心理活动，联想到现实生活中的类似事情，从而体会人物品质，并触动学生内心深处的想法，变得积极主动。
小学语文版S版五年级语文上册 教学反思参考3 酿
教学反思参考3 酿。课文一开始，我以 酿 字为中心，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请学生们思考。如果此时能设计一个开放性的问题 你们还想知道什么？这样学生会更有兴趣去阅读文本，并且积极思考，促使学生自己去发现问题，提出问题，切实把学生放在了学习的...
小学语文版S版五年级语文上册 教学反思参考1 古诗三首
教学反思参考1 古诗三首。望天门山 望天门山 全诗从 望 字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出 第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用 中断 开 这些词从动态方面把它写活了 第。三...
小学语文版S版五年级语文上册 教学反思参考2 古诗三首
教学反思参考2 古诗三首。望天门山 本节课我试图改变以往的教学模式，采用通过学生课前的预习然后课上交流预习收获与解答疑惑的方式来进行本课的学习。另外一首古诗 饮湖上初晴后雨 我已经采取这种方式进行了教学，收效还是不错的。但是，可能是因为我没有更集中的抽出时间带领孩子们去微机室进行课前预习的原因吧，本...