（教学反思参考3）酿。
课文一开始，我以“酿”字为中心，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请学生们思考。如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么？
”这样学生会更有兴趣去阅读文本，并且积极思考，促使学生自己去发现问题，提出问题，切实把学生放在了学习的主体位置。再继续引导，“这么多的问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主**作了潜移默化的诱导。
这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生自主**学习的自主性。
不足的是：课堂讨论过多，造成课堂纪律过于活跃，浪费了一点时间整顿纪律。感觉引入不够有趣，还不能很好地把学生对课文的积极性调动起来。
通过这一课的学习，我反思了自己的教育方式，真是受益匪浅。我们教师在犯错误时更应该敢于正视错误，主动承认错误，并诚心接受别人的意见。真诚并认真的对待每一件事，是我们年轻人应该做到的。
我会认真反思每一节课的不足，在以后的教学工作上，能做得更好！
小学语文版S版五年级语文上册广西桂林
1参 第一卷选择题。一 第二卷非选择题。13.1 山行远上寒山石径斜白云深处有人家 2 唐古诗略 3 孤帆一片日边来李白望天门山 4 连绵不断。二 一 14.才知道确实 真的考虑15.怕什么，姑且先上去，瞧瞧怎么样。二 16.1 指巴金非常努力地搜集各种文字的译本。2 指巴金一家的经济条件不好，十分...
小学语文版S版五年级语文上册 教学反思参考1 古诗三首
教学反思参考1 古诗三首。望天门山 望天门山 全诗从 望 字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出 第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用 中断 开 这些词从动态方面把它写活了 第。三...
小学语文版S版五年级语文上册 教学反思参考1 酿
教学反思参考1 酿。我讲课一贯很慢，精讲课文3 4节课是必需的。今天学习第16课 酿 竟两课时讲完，而且学生参与度高，十分投入，课堂气氛异常活跃。在概括主要内容时，学生已经能按时间段进行概括，这时我引导学生用关键词概括。学生立刻一步到位 第一天，挑错 第二天，得到表扬。一 于是在学习课文时以时间为线...