（教学反思参考1）古诗三首。
《望天门山》：
《望天门山》全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动态方面把它写活了；第。
三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
平日教学中，我最怕的就是古诗的教学，不知道老师们有没有像我这样的感觉，因为学生对古诗不甚感兴趣，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心里反而备感轻松。因为这节课我不光是在规定课时内讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与学生之间的互动交流。
认真回顾一下整个教学过程，让我感觉这首诗教下来很顺利。
学习这首诗，先让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，读后，说说感受，再说说自己学会了哪句诗？怎样学会的？在学生理解诗句大意后，我对难点再适当点拨，进行品字品词，强化抓重点字的理解，从字、词的学习中感悟古诗的意境，感觉学生学习效果不错。
但在作者**的位置这个问题，学生不能很好的理解，不过在我的画图的帮助下，学生能明白这个问题。
山行》：今天教学《山行》，开始时按课前预设，前两步都很顺利。第一步，出示枫叶的**激发学生学习兴趣，引入新课。
看到美丽的枫叶，学生热情一下子就上来，纷纷说“啊，真美啊！”当我问他们：“看了这些枫叶，你有什么感受时？
”学生的小手举得老高，有的说：“这枫叶真是太美了，我真想去旅游，亲自看一看。”有的说：
“我想把这些枫做成书签，把它珍藏起来。”有的说：“我想在上面美美地睡一觉。
”第二步，出示诗文，学生自己练读，要读正确，读流利，再读出节奏。
但第三步出了问题，按照预设，是出示**，先说说图上有哪些景物，再说说诗句中写了哪些景物，然后让学生**对照理解诗句。图上有什么景物，诗句写了哪些景物学生都能说出来，但是让说诗句的意思的时候就没几个人举手了，与第一步让学生说看了枫叶后的感受时的那份兴致、兴趣、热情相比，这一步就冷清了很多，只有一两个学生举手。
面对这种情况，我只能放弃原先的预设，耐心地给学生逐字地讲解起来。从“径”的意思到“石径”的意思，从“斜”理解到“远上”的语序，从“生”的“产生”意到诗中的“飘浮”意，最后再让学生将诗句的意思连起来说说。就这两句诗的意思前前后后就花了十几分钟，导致后面还有几个教学步骤没有完成。
暮江吟》：课前，让学生收集的有关白居易的资料，课堂上调动学生主动参与来学习。运用自主合作的学习方式，并充分利用诗歌琅琅上口的特点，让学生读中感悟。
一）以旧知导入，创设和谐生动的学习氛围。
教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生学习的欲望。因此，学习贴近学生的生活。只有学生对课文本身感兴趣才愿意学，才有可能学好。
白居易是我国伟大的诗人，学生已经读过了很多他的诗歌，对诗人也有了一定的了解，以学生旧积累的知识入手很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与学习。以小故事带动对诗歌的体会很快地启迪了学生的思路，成功构建了交流时畅快讨论、这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。
二）形式多样化，调动全员参与。
1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。
2、生生互动。小组轮流介绍，在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流，最后是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。
尤其是小组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，如收集白居易的诗歌，举办“走近古诗朗诵会”、办一期“白居易诗歌小报”等等。
小学语文版S版五年级语文上册广西桂林
1参 第一卷选择题。一 第二卷非选择题。13.1 山行远上寒山石径斜白云深处有人家 2 唐古诗略 3 孤帆一片日边来李白望天门山 4 连绵不断。二 一 14.才知道确实 真的考虑15.怕什么，姑且先上去，瞧瞧怎么样。二 16.1 指巴金非常努力地搜集各种文字的译本。2 指巴金一家的经济条件不好，十分...
小学语文版S版五年级语文上册 教学反思参考3 酿
教学反思参考3 酿。课文一开始，我以 酿 字为中心，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请学生们思考。如果此时能设计一个开放性的问题 你们还想知道什么？这样学生会更有兴趣去阅读文本，并且积极思考，促使学生自己去发现问题，提出问题，切实把学生放在了学习的...
小学语文版S版五年级语文上册 教学反思参考1 酿
教学反思参考1 酿。我讲课一贯很慢，精讲课文3 4节课是必需的。今天学习第16课 酿 竟两课时讲完，而且学生参与度高，十分投入，课堂气氛异常活跃。在概括主要内容时，学生已经能按时间段进行概括，这时我引导学生用关键词概括。学生立刻一步到位 第一天，挑错 第二天，得到表扬。一 于是在学习课文时以时间为线...