东华小学高段语文教学导学案。
单元主题教学目标。
亲情。教学内容。
爷爷的压岁。
钱。授课教师。
1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。
理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。教学难点在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
教学重难点。
教学过程。1、同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）板书压岁钱。
2、当我们拿到压岁钱的时候，一定都很高兴。你能说说印象最深刻的那次吗？3．有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。
这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。
我的改进。预习检测导入新课。
细读文本１、**车朗读课文。
思考：看看我们能读懂些什么，还有什么不懂的？２、学生自主读书，教师巡视检查。交流：在读书的过程中，你发现了哪些值得**的问题？问题预设：
1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么？
2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上？他的良苦用心是什么？(3)爷爷想说而未说出的话是什么？
4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么？精读文本。
1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢？请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。2．学生自读，批注。
3．交流。(学生自由交流，教师随着学生的交流点拨引导。)
板块一：7岁那年。
小组展示重点剖析。
从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代？板块二：10岁那年。
从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？这又让你想到了什么？板块三：12岁那年。
1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！
”(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢？“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗？(能力、前途、命运等)
3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。
4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读)一、扣“情”1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。学习中我们无不感到爷爷给压岁钱采用了一个地地道道的中国农民的方式．也是最朴实最深沉的、包含着无限希望与爱的方式。
难怪文中的“我”十几年过去了，爷爷给压岁钱的情景一直没忘，而且仍旧感慨万千。
2．扣读促情：因为，那是爷爷用他的方式在表达对我的关爱呀。难怪——生读。因为，那是一个中国农民对晚辈的深切希望呀。难怪——生读。
二、悟“情”1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化？2．学生自读，反馈交流：
小组交流教师点拨。
写一写。课文中的我，课文中的爷爷都是平凡中的人，简朴的故事中折射出的是深刻的人生哲理。拿起我们的笔选择其中的一个写一写吧！
学了这篇课文，我———爷爷我为你自豪！你———小作者，你是好样的！你———
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教学反思。东华小学高段语文教学导学案。
单元主题。亲情。
教学内容。花边饺子。
授课教师。教学目标。
1．认识8个生字，正确书写12个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，懂得回报亲情，学会感恩。
4．学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。
教学重难点体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。
教学过程。我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族，有许多传统的节日，并且每个节日都有一定的代表性食物。你能说说你知道的节日和这天有什么代表的食物吗？
对，刚才提到的饺子是中华美食的代表，现在已成为一种不可缺少的佳肴。今天我们就来学习一篇关于饺子的文章。（板书：饺子）
这么多形形色色，品种繁多的饺子，谁能说说饺子有何象征意义呢？
我的改进。预习检测导入新课。
小组展示重点剖析。
初读课文，感知大意1．现在请同学们自由读文，把课文读通读顺，注意文中的多音字，画出不理解的词。2．分段朗读课文，分步交流阅读成果。
1)花边饺子是什么样的呢？(找出句子读一读)
2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情？引导学生借助课题和人物之间的关系理清文章思路，走进童年，体会母爱。
1．默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来？
2．交流后出示课件：
1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，妈妈的“花招”是什么？
2)妈妈为什么要耍这个小花招儿？
仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语，体会当时生活的拮据。课件：拮据：缺少钱，生活境况窘迫。
妈妈的“花招”里，你感受到了什么？如果你就是那位。
妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗？
3)引读课文。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，——生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也总是要包上两种馅儿：一种素的，一种肉的。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。
(4)有感情朗读课文。
研读课文，亲情回报。
1．默读课文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反馈交流。
1)她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。我为什么耍这个花招？因为妈妈对饺子是情有独钟。
2)“每逢见我拎回肉馅儿，妈妈就立刻系上围裙，先去和面，再来调馅儿，绝不让其他人沾手。那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候。”(她年轻的时候是什么样？
联系第2自然段体会。)
3)“我明白了，妈妈只喜欢吃饺子，那是她几十年来的最佳食品。”饺子对妈妈来说意味着什么？妈妈花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么？(快乐、惊喜)
你能从文中的哪些地方感受到？
从这个糖馅儿的花边饺子中，你又体会到了什么？分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。
思考：这花边饺子里到底包的是什么？(小结文章的表达方式：托物寄情。)
2．通过比较，引导学生初步体会文章的表达方式。是呀，妈妈教会了我包花边饺子，让我在艰难的年代里感到幸福和快乐，同时也让我学会了如何用心去回报别人去爱别人，让我们带着一颗感恩的心动情地读一遍最后一句话。
妈妈教给我的仅仅是花边饺子的做法吗？3.你从这节课中学到了什么？
小组交流教师点拨。
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教学反思。东华小学高段语文教学导学案。
单元主题。亲情。
教学内容。父爱的高度。
授课教师。教学目标。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。
3、体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学重难点体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学过程。预习检测导入新课。
父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？
让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。
我的改进。小组展示重点剖析。
二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读课文，要求：①读准字音，读通课文②找到一句点明题意的话划下来。2、交流认读词语。
露天电影黑压压十里八村直嚷嚷水漫金山咯咯地笑。
花白的头发弯曲的脊背单薄的身上不知不觉湿润涌了出来。
三、研读课文。
要知道“父爱的高度”，先要了解作者眼中父爱是什么样的。作者有没有寻找到呢？
1、自由快速读文，作者找到了父爱的一句话，画上~~
2、交流：这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？②这一幕与“我”小时的经历是那么相似，作者不由得想到了自己小时候的事。
这是什么事呢？指名读2-4节，概括地说说。()是的，作为父亲，他永远不会嫌你的尿是臭的、是脏的。
相似的情节再一次在作者的眼前出现，作者感到天下的父亲都是一样的，对子女是那样疼爱。因此，我不知怎么搞得，眼睛一下子就湿润了。[出示句子，说说心情（激动、兴奋、感动、愉快……）感情朗读]3、作者就是这样，心潮起伏，思绪万千。
他还会想到其他往事吗？一个细小的动作，一个关注的眼神，都是父亲对我们的点点滴滴的爱。
过渡：这些事就如电影画面一般，在“我”的眼前一一掠过，无一不敲打着作者的心扉。于是作者再也无心看电影了，决定“独自回家”。让我们跟随作者一起回家吧！
二）理解“父爱的高度”1、默读自然段，思考：作者到家后听到什么？看到什么？
2、面对这一切，作者再一次心潮澎湃。让我们走进作者的内心，他又想到了什么？请同学们拿起笔，联系上下文进行猜测，写一两句话。
3、你们真是作者的知音，作者也正是这样想的。读一读，说说理解：父爱的高度是为了子女4、这个动作包含着作者对往事的回忆，包含着作者对父亲的感激，包含着作者对“父爱的高度”的深刻领悟。
让我们读吧！把所有的感悟都融入作者的这句话中！这是个长句子，注意停顿，出示：
只是/把自己身上/那件刚才出门时/父亲给披上的大衣/又披到了/他单薄的身上。但要一口气读。
过渡：父爱就是这样，当你用心感受到它的时候，想要表示些什么的时候，却往往做不了什么。就让我们和作者一起永远记住这句话吧！（三）感悟中心。
1、齐读，你能来说说对这句话的理解了吗？2、小结：是的，子女的成就是不能和父爱相提并论的，你所取得的成就背后总有父亲的支持，总有父爱作铺垫；父爱是无法用仪器来测量的，也只有你用心感受，你才会体验得到。
拓展总结文章中的“我”从一个没别人板凳高的小毛孩长成了一个比父亲还高的小伙子，从一个要尿床的什么都不懂的小男孩长成了一个会用心感受领悟父爱的小伙子。他用自己的笔写下了对父爱的感悟。向我们展示了一个平凡的不太会表达爱的父亲的形象，同学们，你们也一天天长大了，听了这些，或许现在你们对父爱有了更深的感受，能来说说吗？
我们今天的心灵历程就将进入尾声了，让这代表父爱的画面永远定格在我们的脑中吧！
小组交流教师点拨。
盘点收获拓展提升。
教学反思。东华小学高段语文教学导学案。
单元主题教学目标。
亲情。教学内容。
古诗三首。授课教师。
1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。3用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
教学重难点重点体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学过程。预习检测导入新课。
1、请学生自由谈谈自己学习古诗的感受。2、你都会背诵哪些古诗？
3、你通过预习都知道了些什么？
我的改进。小组展示重点剖析。
学习第一首诗，掌握方法（一）、交流课前查找资料、板题解题1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）2、谁会背王维的诗。
3、解题：从诗歌的题目中你了解到什么？师小结：
王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”（二）、初读全诗整体感知1．放录音配乐朗读。2．学生自读。
通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
3．指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？
谁能用一句完整的话说出来。（三）、品读诗句、了解诗意1这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？
2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？3、展开想象，用自己语言说说诗意。（四）、再读悟情。
1．有感情地朗读全诗。
说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。
2、配乐朗读。（五）、想象训练口语。
1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说方法。）
2、既然同学们想到用**，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）（六）背诵提升。
一）总结第一首诗的学习方法a、学生回顾并汇报。
b、教师引导学生来进行小结。c、总结并出示学习的过程和方法。（二）学习自学后两首诗。
1、出示诗题：谁能说就这个题目说点什么？或者说说你从这个题目中获得了哪些信息？2、显示全诗，**范读。
3、听了范读，大家想不想也读一读？（齐读）（过渡：老师要问这首诗写得怎么样，大家一定都说不错。要正确评价，先得理解意思。）
4、说说你都读懂了什么？（学生自由发言）5、还有哪些地方不理解，提出问题，大家讨论。6、读诗和读一般的课文不一样。
诗不光要理解意思，更要感悟意境。请大家闭上眼睛一边听范读，一边展开想象。
1、能过本课的学习你都学习到了什么？
2、你能用你所喜欢的方法来展示你今天的收获吗？3、收集并背诵你喜欢的古诗词。
小组交流教师点拨。
盘点收获拓展提升。
教学反思。
五年级下册第一单元语文教案
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五年级语文第一单元教案单元
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