《海燕》教案。
教学目标。1.分析“海燕”形象的思想内涵。
2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
重点难点。1.象征手法的理解。
2.作品的内涵及海燕形象的典型性。
知识链接。1、作者简介。
高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到**的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇**《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2.背景介绍。
海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及**，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加**作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇**的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为**沙皇**把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人***，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇**的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇**《春天的旋律》，《海燕》就是这篇**的尾声部分。
**先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇**，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在**大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
课时安排。1课时。
教学过程。1．新课导入。
风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：
让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）
2．初读感知。
1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
胆怯(qi翡翠( fěi ) 蜿(wān)蜒
深渊( yuān ) 号( háo)叫。
2、朗读指导。
本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。
明确：读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。
这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。
为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
3、整体感知。
1）听读课文，写出“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)
明确：这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕。
2）朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？
明确：①暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。
三、合作**。
1.分析海燕形象。
1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。文中的海燕是一个什么样的形象？
明确：在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】
这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”
句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
】交流点拨】海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？
海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏。
海鸭的表现：呻吟、吓坏。
企鹅的表现：胆怯、躲藏。
作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏**、勇于献身的英雄形象。
2. 文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？
明确：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
3. 课文中关***景象变化的描写与**革命形势之间有什么相似点？这是什么写作手法？
明确：海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势。与**革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征**革命形势。
4. 海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么？
明确：海燕：象征革命的先行者。
海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。
暴风雨：象征即将来临的革命风暴。
大海：象征革命群众的力量。
乌云、闪电、狂风：象征反革命的黑暗势力。
5、主旨**：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。
明确：整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。
四、达标检测。
品味下列加点词及句子的表达效果。
1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
5）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！(请说说两个破折号的用法)。
明确：（1）比喻和拟人。从形状、颜色、速度三个角度描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。
2）“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。
3）拟人手法，用“歌唱”、“冲向”、“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。
4）比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
5）第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
五、拓展延伸。
在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
明确：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。
它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
六、板书设计。
海燕。1)来临之前： 高傲飞翔→渴望
暴风雨 (2)逼近之时： 搏风击浪→迎接
3)就要来临： 预言胜利→呼唤
海燕：革命的先行者。
海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革。
象征命者。暴风雨：即将来临的革命风暴。
大海：革命群众的力量。
乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。
语言： 激情、磅礴、豪迈。
修辞： 比喻、拟人 、反复。
七、教学反思。
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