沪教版五年级语文上册第一单元知识点梳理

发布 2024-03-10 00:30:07 阅读 3187

1、快乐的杉树林。

[近义词]:

倘若——如果假若回荡——回响无穷——无尽增添——增加。

往常——平常凉快——凉爽毫不在意——毫不在乎。

[反义词]:

酷暑——严寒凉快——温暖逃避——面对欢乐——痛苦。

软绵绵——硬邦邦。

[词语辨析]

**观赏。两个都是动词,“**”的意思是参观、观察。而“观赏”则更进一步,是指带有一种赏识的心态**,既**又欣赏。

[层次划分]

第一段(第1节):写杉树林给“我”的童年生活带来了快乐。

第二段(2-5节):描写了杉树林一年四季景色的变化和孩子们在林中活动的情况。

第三段(第6节):总结家门外杉树林给童年带来了快乐。

[写作特点]

全文运用了“总——分——总”的写作方法,第1自然段开门见山地点明文章的中心;第2-5节按照春、夏、秋、冬的顺序描写了杉树林四季景色的变化和“我们”在林间活动的情景。第6节再次强调“我”家门前的杉树林给“我”的童年带来了欢乐。文章层次分明,笔调流畅。

[难点点拨]

文章为什么以“快乐的杉树林”为题?

课文的主旨是要体现孩子们在杉树林里快乐的游戏和活动,体现杉树林给童年的自己带来的快乐,所以课文要以“快乐的杉树林”为题。

[积累好词]

描写春天的:春回大地春暖花开春风拂面春意盎然。

描写夏天的:酷暑难耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎。

描写秋天的:秋高气爽一叶知秋秋风瑟瑟金秋时节。

描写冬天的:北风呼呼白雪茫茫银装素裹天寒地冻。

2、捅马蜂窝。

[多音字]扎zhā[字义1:刺;字义2:驻扎;字义3:钻。]

[组词:扎营扎针]

zhá[字义:勉强支持。]

[组词:挣扎]

[词语解释]

壮观:景象壮丽宏伟。

轮番:轮流交替。

捣毁:砸坏、击垮。

蜇:蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。

难以抑制:很难控制某种情绪。

摇撼:摇动。

不顾一切:什么都不顾。

径直:表示不绕道,不耽搁,直接前往。

痊愈:(伤、病)完全治好,恢复原来状态。

[近义词]剧烈——猛烈轮番——轮流。

胆怯——胆小抑制——遏制。

[反义词]非凡——寻常强烈——微弱。

迅速——缓慢沉甸甸——轻飘飘。

[词语解析]

壮观壮丽。“壮观”指气象伟大,景象雄伟。“壮丽”指雄伟而美丽。“壮观”一词多用于形容景象或场面。“壮丽”则多形容景物及事业方面。

[文章层次]

第一部分(1-3节)描写了马蜂窝的巨大以及给生活带来的不便。

第二部分(4):写“我”捅马蜂窝前的准备。

第三部分(5):写“我”捅马蜂窝的经过。

第四部分(6):写“我”被马蜂蜇伤后的遭遇。

[写作特点]

作者通过对人物神态、动作、心理活动等方面的描写来反映人物的特点。通过一系列的描写,把“好奇”——逆反”——愧疚”的心理变化过程,形象生动地写出了“我”的淘气和爱冒险的特点。

[积累好词]

abb形式的:沉甸甸静悄悄轻飘飘火辣辣。

表示时间快的词:一刹那一瞬间顷刻间。

一眨眼。3、瑞恩的井。

载zǎi[字义1:年;字义2:记在书报上。]

[组词:一年半载刊载]

zài[字义1:用交通工具装;字义2:充满。]

[组词:装载风雨载途满载而归]

行xíng[字义1:走;字义2:流通,传递;字义3:可以。]

[组词:行走行为人行道]

háng[字义1:行列,排;字义2:职业;字义3:某些营业性机构。]

[组词:银行行家内行行家里手]

[词语理解]

募捐:募集捐款或物品。

奖励:给予荣誉或财物进行鼓励。

爽快:说话痛快;办事利索。

捐助:用钱财等捐给需要帮助的人。

登载:在报刊上发表。

羞怯:又害羞又胆怯。

额外:超出规定数量或范围的;另外加上去的。

[难点解析]

怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思呢?

说这是个“痛苦的社会”,是因为缺少赖以生存的基本物质和水,非洲人民正饱受饥饿、疾病的折磨,甚至面临死亡,而瑞恩的举动则为当地人民送去了生存的希望。

[积累好词]

描写生活窘迫的词:饥寒交迫家徒四壁。

穷困潦倒一穷二白衣食无着一文不名。

一贫如洗捉襟见肘。

4、坐在最后一排。

[多音字]强qiáng[字义1:力量大,跟“弱”相对。字义2:程度高。]

[组词:强大强壮身强力壮]

qiǎng[字义:硬要,迫使。]

[组词:强迫牵强]

弹 tán[字义:利用一个物体的弹性把另一个物体射出去。]

[组词:弹琴弹力 ]

dàn[字义:装有**物可以击毁人、物的东西。]

[组词:炸弹子弹]

[词语理解]

自卑:自己瞧不起自己,认为自己处处不如别人。

胡思乱想:没有根据、不切实际的瞎想。

倔强:性情刚强而又固执。

呆滞:行动、动作或反应迟钝。

脆弱:不坚强,禁受不住困难与挫折。

跃跃欲试:形容急切地想试一试。

引以为荣:把某种成绩或优点当作光荣。

懵懵懂懂:形容糊涂,不明事理。

愤愤不平:愤愤,很生气的样子。心中不服,感到气愤。

自暴自弃:暴,糟蹋、损害;弃,鄙弃。自己瞧不起自己,甘于落后或者堕落。

罪有应得:应,应该。按罪恶或错误的性质,理应得到这样的惩罚。

[近义词]孤僻——孤独呆滞——呆板畏惧——恐惧惧怕。

严厉——严格倾听——聆听顿时——立刻。

愚蠢——愚昧勤恳——勤勉聚精会神——全神贯注。

[反义词]脆弱——坚强勤恳——懒散愚蠢——聪明。

笨拙——灵巧浅显——深奥漫长——短暂。

愤愤不平——心平气和。

[词语理解]

严厉严格。“严厉”是严肃厉害,不宽容。一般指做错事情后给予的严肃而厉害的惩罚。

“严格”指的是遵守或执行规定,规则十分认真、不偏离原则、不容马虎。一般用于遵守规定或掌握标准时认真,不放松。

[层次与段落]

第一段(1-2节):写乔小叶坐在最后一排的原因。

第二段(3-5节):写五年级时,新来的班主任白老师作介绍后,乔小叶非常不屑。

第三段(6-26节):写白老师的关心和鼓励使乔小叶逐步认识了自己的不足,并奋发学习,赢得了白老师的赞扬和同学们的关注。

[写作特点]

文章善于刻画人物心理。白老师的关心使乔小叶感到从未有过的紧张、激动、]惭愧和欢乐。白老师细心地发现乔小叶近视,乔小叶大滴大滴的眼泪落下来。

当白老师希望同学们向乔小叶学习,并告诉同学们“这世界上有最后一排的座位,但不会有永远坐在最后一排的人”时,乔小叶的热泪汹涌而出。这一系列的心理活动描写使读者走进了乔小叶的心灵深处,了解了情感和内心的变化,推动了情节的发展,衬托了白老师教育方法的高明。

[积累好词]

描写心理活动的词语:忐忑不安心惊肉跳心神不定。

心猿意马心慌意乱心急如焚忧心忡忡七上八下。

惴惴不安心乱如麻。

5、寻找幸运花瓣。

[多音字]没 méi[字义1:没有,无;字义2:副词:没有,不曾,未。]

[组词:没事没戏没有]

mò[字义1:隐在水中;字义2:漫过;字义3:把财物扣下;字义4:尽。]

[组词:没落淹没埋没]

乐 lè[字义1:快乐;字义2:笑。]

[组词:乐观欢乐]

yuè[字义:**]

[组词:乐曲乐器]

[词语理解]

怔:形容发呆的样子。

余晖:落日的光辉。

诳:欺骗,瞒哄。

诧异:感到惊奇或奇怪。

悻悻离去:带着怨恨愤怒离开。

专心致志:一心一意,集中全部精力。

兴致勃勃:兴致,兴趣;勃勃:旺盛的样子。形容兴头很足。

回味:指吃过东西后,留在口腔中的余味,比喻回想某事越来越有意思。

乐此不疲:此,这。因酷爱干某事而不感到疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

[近义词]怔——愣猛然——突然幸运——运气。

特意——特地诧异——惊异惊诧。

兴致勃勃——兴趣盎然。

[反义词]幸运——厄运希望——失望。

密集——稀疏兴致勃勃——兴味索然。

[词语解析]

幸运侥幸。两个词都有碰巧发生本来很难发生的事的意思。“幸运”是指很难发生的好事竟然发生了,侧重运气好,多用于形容人的机遇好。

“侥幸”是指本来不会发生的好事竟然发生,侧重过偶然性,多用于形容非分地企求获得意外的成功。

[层次与段落]

第一段(1-4节):写同学告诉“我”谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运。

第二段(5-22节):写“我”三次寻找幸运花瓣的过程。

第三段(23-26节):写“我”找到幸运花瓣后的感悟。

[难点解析]

“这都是我从未体验过的一种快乐”句中的“快乐”指的是什么?

联系上下文可以知道,快乐源于结果,作者是由于终于找到五瓣丁香而惊喜。同时,作者说“我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情”,可见,这快乐也来自于寻找的过程。

[积累好词]

描写做事情认真投入的词:专心致志一丝不苟。

心无旁骛兢兢业业孜孜不倦任劳任怨。

脚踏实地鞠躬尽瘁。

附:综合练习积累词语。

1、兴致勃勃小心翼翼生机勃勃气喘吁吁。

2、愤愤不平栩栩如生蠢蠢欲动依依不舍。

3、欢声笑语真心诚意长治久安摇头摆尾。

沪教版五年级语文上册第一单元知识点梳理

1 快乐的杉树林。近义词 倘若 如果假若回荡 回响无穷 无尽增添 增加。往常 平常凉快 凉爽毫不在意 毫不在乎。反义词 酷暑 严寒凉快 温暖逃避 面对欢乐 痛苦。软绵绵 硬邦邦。词语辨析 观赏。两个都是动词,的意思是参观 观察。而 观赏 则更进一步,是指带有一种赏识的心态 既 又欣赏。层次划分 第一...

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1 快乐的杉树林。近义词 倘若 如果假若回荡 回响。无穷 无尽增添 增加。往常 平常凉快 凉爽。毫不在意 毫不在乎。反义词 酷暑 严寒凉快 温暖 逃避 面对欢乐 痛苦。软绵绵 硬邦邦。词语辨析 观赏。两个都是动词,的意思是参观 观察。而 观赏 则更进一步,是指带有一种赏识的心态 既 又欣赏。层次划分...

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