二年级语文第八单元教材解析。
一、单元教材分析。
本单元课文围绕“童话天地”这个专题，安排了4篇课文。是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有诙谐有趣的成语故事《狐假虎威》；有狡猾又充满智慧的《狐狸分奶酪》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的《风娃娃》。
对于二年级上学期的学生来说，本组课文故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。课文语言特别优美，教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言，并且在学习中注意与人友好相处，团结合作。
本单元还安排了“语文园地八”。由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。
二、学情分析。
本单元中的4篇课文故事情节生动，符合学生的年龄特点，故事情节紧扣孩子的心灵。故事中有奸诈、狡猾、损人利己的狐狸，有珍惜友谊的松鼠和小熊，能够吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。
二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点。在学习课文时，可以借助**、**等多种形式展示给学生，帮助学生直观的认识、理解课文内容。还可以采用以读为主的学习方式，引导学生在读中感悟，并抓住重点语句体会课文的思想感情。
三、单元教学目标：
1、本单元要求会认53个生字。会写24个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《语文园地八》中“日积月累”出示的成语。
3、通过读课文，使学生体会故事中蕴含的道理。
4、培养学生高尚的情感、态度、价值观。
5、通过学习一组关于动物的童话小故事，培养学生正确的生活观念。
四、单元教学重难点：
1、认识53个生字，会写24个生字，积累课文中优美的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
5、通过学习一组关于动物的童话小故事，培养学生正确的生活观念。
五、教法与学法。
在学习本单元时，教师可以组织学生选择喜欢的课文进行排练课本剧的形式，让学生在表演的同时，感受文中人物的语言、动作和心理上的变化，体会课文要表达的思想感情。同时，也能锻炼学生的语言表达能力，让学生体会到学校的快乐。
识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点，要增加汉字复现的机会，引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字，提高识字的效率。
六、单元课时划分：
21.《狐假虎威2课时。
22.《狐狸分奶酪2课时。
23.《纸船和风筝2课时。
24.《风娃娃2课时。
语文园地八2课时。
21狐假虎威。
教学目标。1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：1.理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学难点：1.培养同学们的合作能力，角色转换能力。
教学课时：2课时。
教学准备。1、狐狸和老虎的画图。
2、识字游戏卡片。
3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。
4、.学生预习课文、对各角色有初步认知。
教学过程。第一课时。
一、新课预知。
1、分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。
2、根据你们平时的经验，说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？
3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。（师讲故事）
4、说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？（学生自由发表意见）
5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读2遍）想想这里的“假”应该是什么意思？
6、为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。
二、小组合作，自学生字词。
一）读文。1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。
2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。
3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。
二）识字。1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。
2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。
3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。
三、游戏巩固。
刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。
四、指导写字。
1、提示学生：“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成“瓜”。不要把“假”字的右边与中间写错。
2、语文书上的生字表中描红。
3、在课后练习题上练习书写生字。
五、课后作业。
1、抄写生字。
2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。
六、板书设计。
第二课时。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学准备：多**课件。
一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑。
1自由读－范读－指名读－男女赛读。
2读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。
二、精读课文，理解课文。
1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的意见。
在这其中，理解一些词语的意思：“窜”、“扑”、“逮”，让学生做做这些动作。再理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推荐人选合作表演，来表现这些词语的含义。
2、紧紧扣住“假”字，让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好？为什么？
3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，让学生上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像。
三、创设情景，学生表演。
1、请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小朋友当导演。注意提醒各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？
2、请学生进行评价。
3、通过表演，学生基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词语的意思，进一步指导学生有感情地朗读。
4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？（学生自由回答）
四、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义。
1、小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。其实，像这样的成语故事还有很多，你们还知道有哪些这样的成语故事？说给大家听听。
2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢？说说自己的理由。
3、这个办法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作用？为什么？
五、课后作业。
1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和狮子。
2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。
六、板书设计。
22狐狸分奶酪。
教学目标。1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，分析狐狸分的公平吗？
教学重点：1.理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做？
教学难点：1.培养同学们的合作能力，角色转换能力。
教学课时：两课时。
教学准备：1、狐狸和小熊的画图。
2、识字游戏卡片。
3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。
4、学生预习课文、对各角色有初步认知。
教学过程。第一课时。
一、新课预知。
1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。
2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？为什么？
3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。（师讲故事）
4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？（学生自由发表意见）
二、小组合作，自学生字词。
一）读文。1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。
2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。
二）识字。1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。
2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。
3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。
三、指导写字。
1、提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。
2、语文书上的生字表中描红。
3、在课后练习题上练习书写生字。
四、课后作业。
1、抄写生字。
2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。
五、板书设计。
第二课时。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，分析狐狸分的公平吗。
3.引导学生思考如果你是小熊你会怎么做。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感悟狐狸的狡猾。
教学准备：多**课件。
一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑。
1自由读－范读－指名读－男女赛读。
2读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。
二、精读课文，理解课文。
1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾？说说自己的意见。。
2、紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好？为什么？
三、创设情景，学生表演。
1、请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容？
2、请学生进行评价。
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