《22、狐狸分奶酪》教学设计。
第一课时。教学目标：
1.认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2.**结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。教学重点：
1.认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2.**结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
教学难点：了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。教学过程：
一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣。
1.由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。2.请学生谈谈对狐狸的印象。
3.出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。4.齐读课题。
二、初读课文，认读生字，读好长句1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。
3.认读词语，随机正音。
1）出示词卡，请生领读。（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。）
2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。
4.长句练读，把句子读正确、读通顺。
1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读1.
请学生说一说课文讲了一件什么事情。2.出示第一自然段。
1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。
2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。
3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。
4）教学“拌”字。可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。
6）朗读练习。
3.读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。4.重点品读第一次分奶酪部分。
1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。
4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑。）①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。
②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。③根据狐狸的心思，指导朗读句子。
5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？它们又是怎么说怎么做的呢？请学生读第六自然段。
随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。②猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。
5.学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。
6.四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。7.分角色朗读展示。四、复习字词，练习写字。
1.回顾新学的生字词语，**车读词语进行巩固。2.出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察，发现字形特点。3.教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。
第二课时。一、检查复习，谈话导入1．出示生字词，指名认读。
2．引入新课，说一说课文主要讲了什么事情，要求说得简洁、完整。
二、细读课文，体会寓意1．学习第一自然段。
1)指名读第一自然段，说一说熊兄弟的奶酪是哪儿来的？他们为什么拌起嘴来？学生交流小结：
“不知道怎么分”你是怎么理解的？理解熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。
2．学习第2—9自然段。
1)轻声读第2—5自然段，边读边想，狐狸拿过奶酪后是怎样分的？
学生汇报，教师引导，指名做“掰”的动作。狐狸认真分的吗？感受狐狸的“随意”。
2)自由读第6—9自然段。
找一找，熊兄弟看到狐狸分得不均匀，是怎么说的？引读：小哥儿俩嚷着说：“”
想一想，熊兄弟心情怎样？我们应该怎样读他们说的话？
引导：熊兄弟看到狐狸分得不均匀，心里肯定着急，读出焦急语气。指名再读。
②说一说，狐狸又是怎样解决这个问题的呢？指名说，然后教师引读狐狸说：“”说着便。
③问题解决了吗？又出现什么新的情况？
指名回答。教师再引读两只小熊又嚷了起来：“”
问题还没解决，狐狸将继续替小哥俩分奶酪。接下来狐狸又是怎样分的呢？学生汇报，指名做狐狸分奶酪的动作。
3．自读第10—11自然段思考：熊兄弟看见奶酪被狐狸吃光心情怎样？从哪句话悟出来的？
1)指名读句子，师生共同评议。
2)狐狸把奶酪全部吃掉了，他是怎样向熊兄弟解释的？
根据学生回答，指导朗读狐狸的话。想一想，最后狐狸的话该读出怎样的语气？学生齐读。
4．小组交流：狐狸为什么要这样替熊兄弟分奶酪？
学生汇报，教师小结：狐狸不是真的替熊哥哥和熊弟弟分奶酪，而是为了自己把奶酪吃掉。
三、分角色朗读，讨论感情。
1．指名分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。师生共评。
2．学习课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？对狐狸呢？小组讨论，小组代表汇报发言，教师**、评价。
3．小结：同学们已经看出来了，熊哥哥和熊弟弟自私、怕吃亏，结果还是吃了大亏。而狐狸非常狡猾，耍计谋让熊兄弟上了当。
4．小组再讨论，这个故事对你有什么启发？四、课堂总结，课外延伸。
1．总结：同学们，这节课我们学习了《狐狸分奶酪》故事，学到了以后在生活中不要斤斤计较，不相信队友，最后只能让别人抢夺去果实的道理。
2．你还知道哪些与狐狸有关的故事？讲给爸爸妈妈听。
教学反思。
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