我想对您说。
教学目标：1、激发学生习作的兴趣，品尝习作的乐趣。
2、培养学生口头表达能力和思维组织能力。
3、掌握并在习作中运用“感情真挚”这一习作技巧。
教学重点：在学生口述作文和在习作中运用“感情真挚”这一习作技巧。
教学难点：学生能很好地组织语言并能流利地口述习作。
教学过程：一：用游戏导入教学。
-4-3-2-1,端正坐姿，好，首先咱们玩一个小的游戏。我先讲一下游戏规则：
1）闭上你的双眼。
2）当你们听到我说“开始”两个字，请你们睁开眼睛。
3）选择你们第一眼看到的“事物”，说一句你想给他说的话。（比如说，你第一眼看到的是“粉笔”，那么我们可以这样说：粉笔啊，你用自己的青春换取了大家的智慧；）
2、刚才，大家说的非常好。下面我从大家的作文中选出3句话，咱们看一下这3个句子，写的怎么样。
a：这个老婆婆，飞快地跑上28路公交车；
b：我看到一个乞丐伸出一双白皙的手，无名指上戴着一枚黄橙橙的银戒指……
c：每当看到您劳累的身影，花白的头发，深深的皱纹，我的心就有一种莫名的酸楚。
学生针对这三句话进行评论。
3、讨论交流。
1）下面咱们一起来看一下品评专家当中的三句话：这几句话好吗？好在**？
2）刚才同学们说的非常好，分析的也比较到位，由这几句话可以看出，一篇好的文章一定要注意细节的描写，比如说，描写人物时，一定要抓住人物的动作、语言、心理、外貌、神态等。
二、自读课本，了解作文的内容和要求。
1、学生自读课本84页内容，了解作文的内容和要求。
2、回忆本组课文的内容，知道本组课文都是表达了父母之爱，体会一下课文是怎样把父母之爱和孩子对父母的爱表现出来的？
1）学生快速的默读课文《学会看病》
1 要求学生端正坐姿；
2 速读及训练的时间安排；
3 速读时应注意的几个要点：成语的运用／人物的描写方法；
2）讲评时要特别强调学生易错的地方．
3、从课本84页的内容中找出关键的词语读三遍，强化自己对这次习作的印象。
四：拓展思路，寻找写作内容。
儿行千里母担忧”一点发烧，就能让母亲牵肠挂肚，拥有这样的一位母亲，我们难道不感到自豪吗？作为孩子，你不想对她说些什么吗？紧张的速度训练后，咱们来进行拆字游戏。
1、请同学们往这看，这是什么字？（同时板书“您”）没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了什么？ （我想到了有老师，还有父母亲，还有亲人家人。）
2、如果让你对她(他/它)说句话，你会说什么呢？，（我想到了我的妈妈我想说妈妈虽然你平时很关心我，但有时候也会误解我。）
3、说得非常好，你用一句话概括的说出了妈妈的优点和不足。（板书）哪位同学也能像她一样概括地说说。
4、刚才大家说的都很好，都对自己心中的人或物发出了肺腑之言，你们一定有非常难忘的事情吧，请举个例子来说说，有谁想说？想想这个隐藏在你心中的小故事是什么？
5、刚才很多同学都尽情地说了，现在来看一看，谁能把自己的心理话按照我们的提示先概括地说一说，然后呢，再举一个具体的例子来说一说，最后，针对这个例子来说出你的想法。谁来挑战一下。我想把这个机会给你，刚刚你和我交流得最多，我真想和大家分享你的故事。
6、今天我们把这些都写好了，别忘了写出真情实感。最后，老师还想给大家提两点提示，第一，在写的时候你可以用书信的方式和日记的方式或其它方式；第二，别忘了写题目。
五、教学小结：
感情真挚，语句通顺是我们习作中必须要做好的两个方面，同学们，在你们的每一篇文章里都要表达出自己的真情实感。
第二课时。一、复习引入。
1、回忆上节课的学习过程，所以说在上节课当中我们都做了哪些事情？
2、板书课题我想对你说。
二、书信和日记的格式。
1、写书信时注意写清楚称谓，问候语，正文，祝福语，署名和写信日期。特别注意称谓和署名、写信日期的书写位置和格式。
2、如果用日记的形式来写，要写清楚时间，星期几，天气情况。在叙述内容的时候注意时间限制，必须在一天之内。
三、学生开始起稿，老师巡视指导，包括书信的格式，在写内容的时候，描写是不是很具体？能不能通过人物之间的相互关系，表达人物之间的感情？（引导学生注意到与人有关的细节，并且从多角度把这个细节写清楚）
四、修改习作，范文引路。
1、等同学们把作文写好之后，老师选择一篇写得比较好的作文，让小作者把自己的作文读出来，大家认真聆听分析，写的好在**？
2、等大家做了分析之后，老师进行点评，然后让学生继续完成自己的习作或者修改自己的习作。
3、老师对刚才学生所读的习作进行1对1的指导。
五、誊抄作文，交作文本。
教学板书：我想对您说。
人物父母、朋友、亲人、同学。
您 事物书本
事件抓住事件叙述突出真情实感。
文体： 记叙文书信体日记体。
批改记录。第三课时。
一、这次作文的整体情况。
1、作文收缴、批阅的人数。
2、选材是否恰当，在概括介绍内容之后，是不是写出了具体的事情。
3、文中是否有生动地描写 ，是否把自己的感情融入到作文中去。
4、习作篇幅，字词句的使用。
二、优秀习作欣赏。
根据作文批改情况，选择优秀的作文读出来，让大家根据习作的要求，来进行评判、欣赏。注意积累描写生动的句子。
三、课堂小结。
1、首先让学生说说，自己在本节课上，学到了什么？
2、然后老师评价同学们的课堂表现。例如，学生在课堂上听讲的认真程度，学生在课堂上发言的积极性和准确性。以及学生在课堂上的不一样的收获。
第四课时。一、问题习作的修改。
1、根据作文批阅情况，选择一两篇有问题的作文，让一名学生把习作读出来。
2、和第三课时当中的优秀的习作相比较，讨论交流修改的意见和建议。
3、归纳整理同学们的修改意见，本人对自己的作文作出修改。
二、字词句修改。
1、让同学们板书作文中错误的字词句。
2、师生共同修改错误。
四、共同总结写好这种作文的方法。（在同学们讨论之后，老师把同学们讨论的建议整理记录下来）
1、不同的文体有它不同的格式，在作文中要符合规范。
2、作文从整体上来说应该按照概括，再具体，再概括的顺序来写。
3、在写事情的过程当中，一定要注意到细节从不同的角度把这个细节写清楚，写具体，只有这样才更容易表达出我们的真情实感。
部编人教版五年级语文下册第六单元教案
15.自相矛盾。教学目标 1.会认3个生字，会写4个生字。2.正确 流利地朗读课文。背诵课文。3.知道自相矛盾的含义，能用自己的话讲讲这个故事。4.发展学生想象思维能力，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重难点 理解自相矛盾的含义，发挥想象，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学课时 2课时。...
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第六单元测试。一 看拼音，写词语。8分 1.看到妈妈辛苦m n l 2.今年c n ji n 的身影，他y zh 不住自己的感情，流出了眼泪。的 上升。的 好，可能会引起s ch u 二 选字组词。8分 噪急 碌目 澡 绿 禄燥。躁干 录 色。福 忙 音。洗 三 读句子，用四字词语概括 我 当时的心...
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第六单元第17课杉sh n 杉木 银杉 矶j 洛杉矶 石矶 混h n 混乱 混蛋 昔x 昔日 往昔 曼m n 曼谷 曼妙 疾j 疾病 疾走 墟x 废墟 墟里 爆b o 火爆 砾l 砂砾 瓦砾 砸z 砸碎 砸锅 颤ch n 颤动 颤抖 多音字 混 h n混乱蒙混角 ji o角落墙角h n混蛋混球儿ju...