语文园地一。
没头脑和不高兴》导读课教学设计。
设计意图：快乐读书吧”是搭建学生课内外阅读的重要桥梁。部编语文二年级上册“快乐读书吧”包含两部分内容：
一是以《没头脑和不高兴》作为导语，引导学生进入有趣的童话世界；二是以两位小朋友的对话作为提示语，引导学生养成良好的阅读习惯。阅读教学的导读课，旨在激趣。所以此设计重在激发学生对《没头脑和不高兴》的阅读兴趣，在聊中让学生通过圈画封面、猜读故事、****等学习活动，了解“猜读”的方法和技巧，掌握阅读封面的方法，在聊中开启整本书的阅读之旅。
教学重难点：
激发学生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣。
教学准备：课件、同名电影片断。
教学课时。一课时。
教学过程。板块一。
聊封面，激发阅读兴趣。
一、聊封面，知书名。
过渡：欢迎各位来到“快乐读书吧”！让我们大声喊出我们的口号：快乐读书吧。
读书真快乐！今天，老师要带领大家走进有趣的童话世界，生动有趣的故事情节一定会带给你很大的惊喜。这本童话书讲的是这两个小朋友的故事，（教师贴**），他们有个非常特殊的名字，想不想知道他们叫什么呀？
那就让我们一起去看看这本书吧！
师：这就是这本书的封面，请看（课件出示封面）我们读书呀！要从封面读起。只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。下面我们就来比一比谁的眼睛亮？你都发现了什么？
生：我发现书上写着没头脑和不高兴。
师：这几个字就是这本书的书名。每个人都有自己的名字，每本书也有自己的名字，这本书的名字就叫《没头脑和不高兴》。
读一下题目，读后有什么疑问吗？学习贵在质疑，如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。
二、聊封面，猜人物。
1.看插图，猜人物。
过渡：仔细观察封面，你还看到了什么？
生1：有两个小朋友。
师：你发现了封面上的插图。是的，这本书主要讲了两个小朋友的故事。这两个小朋友一个叫——（没头脑），一个叫（不高兴）。请猜，他是谁？（课件出示没头脑图）
生：没头脑。
师：他为什么会叫“没头脑”？
生1：很笨。
生2：做事丢三落四的。
生3：做什么事都打个折。
应证猜测。师：你们到底谁猜得对呢？我们来看看书中是如何写的？请看大屏幕。（课件出示配**字）
从前，有个小朋友，做什么事都是丢三落四的，一点头脑都没有。
对了，他的名字就叫“没头脑”。
师：你们又猜对了吧，厉害了，我的孩子们。来，我们继续猜猜，这个小朋友肯定就是——（不高兴）（出示不高兴**）
师：他为什么叫“不高兴”？
生：做什么事都不高兴。
生：从表情看出不高兴。
师：书中是这样写他的（出示配图注意课件）——
瘦高个儿小朋友又是谁呢？他开口就是“不高兴”，所以大家都叫他“不高兴”。
小结：“没头脑”和“不高兴”就是一对儿活宝。多有意思的两个人物啊！
三、看封面，猜作者。
1.猜作者。
知特点。过渡：孩子们，请看书名下面这一排排的小字又告诉我们什么？你的眼睛最亮，请你说。
生：这本书的作者。（出示封面图，圈出“任溶溶”三个字）
师：这个名字很奇怪，让我们猜猜，生活中溶溶通常是个什么样的人？你的思维最活跃，请你猜。
生1：阿姨。
师：你最会倾听，请你猜。
生2：姐姐。
2.应证猜测。
师：你的猜测真大胆，我好喜欢！你们都猜对了吗？请看（出示任溶溶**）这就是任溶溶。
生：啊！好老啊！原来是个老头儿。
师：没错，他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。他是一个不可多得的、天生的、幽默的儿童文学作家。
他的作品影响了几代中国儿童的成长。他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。他是我国具有国际影响的儿童文学大家。
)和你想象的一样吗？想象是一件多么有意思的事情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
你们是不是觉得他的名字很奇怪？这个名字是他的笔名，原名叫任以奇，1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。
主要作品有《没头脑和不高兴》、《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》等。主要翻译了《安徒生童话全集》、《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》等作品。)
师：让我们再次回到封面，从封面你还看到了什么？你的眼睛在发光，请你说。
生1：它是中国经典动画故事之一。
生2：被上海美术电影制版厂拍成了电影。
生3：由南方出版社出版：
小结：刚刚我们通过看封面，知道了这本书的书名、插图、作者、出版社等等信息。很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息。
设计意图：采用聊的方式，引导学生如何阅读封面上的信息，让学生在轻松愉悦的环境中学会了读封面的方法，了解了读封面的作者、人物、插图、出版社等信息，激发了学生的阅读兴趣。】
板块二。聊故事，引发阅读期待。
一、读“没头脑”小时候的故事。
师：封面的内容如此丰富多彩，里面的故事更加精彩，让我们赶快走进故事！
1、出示课件师生接读故事。
2、孩子们，接下来发生什么事了？学生续编故事。
小结学法：我猜你在猜的时候发现了插图，这是一种读书的好方法。我们一起来看看猜的对不对呢？（出示课件）
3、分角色扮演妈妈和没头脑朗读对话。
二、读“没头脑”长大了的故事。
1.根据**猜。
师：任爷爷故事里有个神秘人物，他真的让没头脑一下子长大了，长大了的没头脑成了工程师，他设计了千层少年宫。让我们来猜猜，没头脑会忘了设计什么？
生1：没有卫生间。
生2：没有楼梯。
生3：没有装电梯。
生4：没有窗户。
2、应证猜测。
师：猜得对不对呢？请看，这就是他设计的少年宫（**动画片）
师：谁猜对了？猜测很有趣吧！
一个千层的少年宫他设计成了999层，甚至忘了设计电梯，给看戏的小朋友带来了这么多的麻烦，看来小时候不改正缺点，长大了会有**烦。怎么样有意思吧？其实看书更有意思，文字就是无声的语言，读起来会更有味道，它会带给我们无尽的想象，课下你们一定要认真的去读一读。
3、激发阅读愿望。
师：这本书里不只讲了没头脑的故事，还讲了不高兴的故事，不高兴身上会发生什么故事呢？老师可以给你们透漏一点点，不高兴长大后与人搭戏演《武松打虎》，《武松打虎》是古典文学名著《水浒传》里的故事，讲的是好汉武松喝了酒，过景阳冈，遇到老虎，抡起拳头，三拳两拳就把它打死了。
可不高兴扮演的老虎竟然打起武松来了，打了几天几夜还没演完，把台下的观众急坏了。要知最后结果如何？赶快去书中找答案吧！
设计意图：此环节的设计，意图是让学生读故事，猜情节，通过让学生看根据插图猜故事内容，学生猜读过程中，老师欲言又止，大大提升了学生的阅读整本书的愿望，在快乐中学会了猜读的方法。】
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