语文园地二预习提纲。
一、阅读交流平台。
一）从作品情节评价人物。
你能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆。
二）从人物描写评价人物。
仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜？
你还能从我们学过的课文中找出类似的人物描写吗。
从课本内容中，找出具体内容，说出自己的看法。
三）多方位评价人物。
1.下面请同学们由课本摘录话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的尼尔斯？
2.总结归纳：学会从评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。
二．词句段的运用。
1.先读一读例句，重点读读括号里的词语。
2.想一想，你明白了哪些词语的意思。
3.请用形象的动作或语言解释词语的意思。
4.请学生谈一谈自己发现了什么，括号里的词语部分有什么共同的特点。
小结：括号里的词语部分都运用了夸张的修辞手法。
5学生品句子，请说一说夸张的作用是什么？
夸张的作用：
a.揭示本质给人以启示。
b.烘托气氛，增强感染力。
c.增强联想，创造气氛。
6学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。盼望。饿。
安静。喜欢。
厚。学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。
三、品味句子，**研析。
1.先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致的句子。
2.想一想，你更喜欢哪一个，为什么？
3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己喜欢的原因。
四、日积月累，读正确，了解由来。
古人不同年龄称呼的有何由来？
13岁：豆蔻年华。豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏还不是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少年时代为“豆蔻年华”。
15岁：及笄[jī]之年。笄，本来是指古代束发用的簪子。古代女子一般到15岁以后，就把头发盘起来，并用簪子绾住，表示已经成年。“及笄”即年满15岁的女子。
20岁：弱冠之年。年满20岁的男子。古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。
30岁：而立（而立之年）。孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲”。（论语为政》）所以后代称30岁为“而立之年”。”
40岁：不惑（不惑之年）。指男子40岁。孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（论语为政》）
50岁：知天命之年，指五十岁。
60岁：花甲之年。花甲：
我国古代用干支记时间。天干有十，地支十二，十天干和十二地支按照顺序搭配成六十个单位，通常就叫作“六十花甲子”，也称“花甲”。把这种记时间的词语移用到记人的年龄上，就以“年届花甲”或“花甲之年”来指人到60岁了。
70岁：古稀之年。杜甫有诗曰：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后人就多依此诗，称70岁为“古稀之年”。
80-90岁：耄[mào]耋[dié]之年。
100岁：期颐之年：指百岁高寿。
《礼记曲礼上》：“百年曰期颐。”郑玄注：
“期，犹要也；颐，养也。不知衣服食味，孝子要尽养道而已。”意思是：
人至百岁，饮食、居住、动物等各方面都需要孝子照养，所以“百岁”称作“期颐”。
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