《语文园地四》教学反思。
语文园地四》一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习怎样理解人物形象；“词句段运用”这一板块意在让学生学***中不同情节对突出人物形象的作用，体会句子中的词语的感**彩，或者不同的语言所体现出的不同人物的心情；最后，“日记月累”版块留给我们的是一首贺知章的诗《回乡偶书》，增加学生们诗词的积累。
通过教学，我有以下想分享的内容：
1、教学效果。
通过教学，我取得了以下效果：
1、“交流平台”教学过程中，首先与学生一起回忆，我们这个单元学过的《桥》《穷人》等**中的人物形象，总结从哪些方面理解人物形象，引导学生总结出三个方面：一、通过人物的语言、动作、心理活动理解人物形象；二、通过**的情节感受人物形象；三、通过环境描写来凸显人物的形象。例如《桥》中的老汉的形象通过老汉“冷冷的”“凶得像只豹子”“吼道：
‘少废话，快走’”的语言和神态描写凸显出来。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。在《桥》一课中通过描写山洪的凶猛，体现出老汉的沉静、有威信等。
2、“词句段运用”教学过程中，让学生们先读句子，体会**中的情节描写对突出人物的形象的作用，指导学生在日常的阅读中，要注意人物形象塑造的方法。体会各种词语在句子中的作用以及它们所蕴含的情感。另外，通过阅读体会人物的心理活动，展现人物的品质。
3、对于《回乡偶书》的学习，先与学生介绍诗人写诗时的背景，有助于学生理解诗意。接下来让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会作者的感情，理解和积累诗句。
二、成功之处。
我在教授“语文园地四”的时候，感觉自己比较踏实，一步一个脚印，学生们学习起来也比较充实 。对于古诗的学习，因为节奏简单明了，学生们学习兴趣非常高，气氛热烈，基本在课上已背过整首诗了。
三、不足之处。
这一课的学习，我调动了学生们的积极性， 学生们参与度还可以，但我觉得在“词句段运用”的学习方面，学生们紧紧浮于表面的学习，并没有真正地深入理解，对于让孩子应用在自己的写作中，还有待于进一步的提高，需要更多的练习。
四、改进措施。
如果重上这节课的话，我会在“词句段运用”方面多做准备，准备更多的资料，让学生们体会理解，并准备一些适当的练习进行小练习，甚至可以让学生当堂进行小练笔，同组讨论，进行纠正，使得“词句段运用”的学习更加深入。
部编版六年级语文上册《语文园地四》教案
教学资料参考范本。部编版六年级语文上册 语文园地四 教案。撰写人。时间。课题。语文园地。课型。语文园地。授课时间。1课时。1.了解理解人物形象的三种方法。教学。目标3.了解句子中的关键词语有着明显的感 彩。4.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。5.积累古诗 回乡偶书 教学重点。1.理解情节描写对突出...
部编版 统编版 六年级语文上册《语文园地八》练习题含答案
语文园地八习题。一 交流平台。把握文章的主要内容，是读懂一篇文章的基本要求。下面是六年级 一 班的同学关于把握文章主要内容的方法的讨论，请你也参与其中吧。林林 归并部分意法是一种好的把握文章主要内容的方法，如 只。有一个地球 一课可以分成四部分，第一部分写。第二部分写第三部分写第四部分写。把这几部分...
2019部编版六年级语文上册语文园地四教学反思
语文园地 教学反思。语文园地 中 交流平台 安排的是和同学们交流如何理解 中的人物形象。语文园地 中 词句段运用 安排的是1.读 三国演义 中的片段，感受 中的人物形象 2.读出示的三句话，体会其中所表达的情感 3.读 穷人 片段，体会文中人物的心理活动，仿写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。语文...