鄂教版小学语文四年级上册第一学期教学计划

发布 2024-03-07 20:35:13 阅读 6629

鄂教版小学四年级上册语文教学计划。

一、班级情况分析。

通过三年的语文学习,所教班级的学生基本掌握学段所要求的语文基础知识,具备一定的语文学习能力。经过三年的识字学习,能掌握较多识字方法,独立识字能力较强,有一定的词汇量,但杨义成、李自亨等人识字有困难,听写错误较多。学生的书写习惯较好,书写工整、清楚。

但有胡文杰、张帆、吴一帆等少数几个人的作业不认真。大部分学生能通过自己的努力把课文读正确,读流利,但能读出自己的理解的同学不多,因此,加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外,阅读理解能力,许多同学有待加强。

能坚持每周写日记和作文,但有个性的日记少,一些比较好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的,缺乏童趣。主要是不会运用标点符号,有些句子不够通顺。

二、教材分析。

本册教材共有课文24篇,按照8个话题——“语言魅力”、“儿童生活”、“爱的阳光”、“动物写真”、“读书故事”、“良朋益友”、“锦山秀水”、“英雄品质”,编为8个单元。每个单元由课文、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。这些话题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,有利于学生在学习语文的过程中形成积极的人生态度,正确的价值观。

本册教材主要有以下特点:1、具有时代特点和现代意识,充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。2、重视语言的特点,科学地整合学习内容,在注重基础性的同时,展示汉语的无限魅力。

3、尊重儿童的认知水平,密切联系儿童的生活体验,以儿童喜闻乐见的方式呈现语文学习的内容。4、遵循儿童学习汉语的规律。重视语文的熏陶感染作用,重视培养儿童的语文实践能力,让儿童体会到语文学习的快乐。

5、能促进教师改善教学方式,能引导和帮助学生形成自主、合作、**的学习方式。6、开放性地引导学生在生活中学语文、用语文,为教师和学生留有发展和创造的空间。

三、教学目标。

一)识字写字。

1、学会250个字,会认150个字(其中13个多音字)。

2、提高学生独立识字的能力,培养学生主动识字的习惯。

3、能用硬笔熟练书写正楷字,规范、端正、整洁。

二)阅读。1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要背的课文。

2、初步学会默读,能对课文中不懂的地方提出疑问。

3、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思,理解词语在不同语境中不同的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。通过体会重点词句感悟课文内容,4、能用自己的话复述叙事性课文的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

5、认真阅读,整体把握课文的内容,体会课文表达的思想感情。体会含义深刻的句子,重视对特殊语言的表达方式推敲理解,感受语言文字的魅力。通过分析人物的言行,体会人物的内心活动,揣摩人物的感受,体会人物的品质。

6、重视对人物言行、思想的感悟,结合生活实际反省自己读书的目的,检查自己读书的态度,交流自己读书的方法和读书的乐趣。

三)古诗诵读。

1、诵读古诗,学过的古诗能熟练背诵。

2、学习借助图画、注释初步理解古诗大意。

四)语文乐园。

1、积累成语,背诵名言,培养学生积累语言的习惯。

2、理解近义词,理解用人体器官名称组成的词语,认识主谓词组、动宾词组。

3、通过思考初步认识使用比喻义为主的词语并理解词语的意思,体会语言的丰富多彩。

4、认识反问句,**不同语言形式所表达的不同效果。

5、理解排比句,体会排比、拟人等修辞手法的表达效果。

6、学习用修改符号修改病句,**规范说话写话的方法。

7、让学生联系生活实际,学会准确地表达自己想说的意思。在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

锻炼学生的口语交际能力,感受语文带给我们的快乐,提高学生学习语文的兴趣。

8、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

五)习作。1、培养留心周围事物,认真观察的习惯。能不拘形式,进行开放性地自由习作,鼓励学生写自己愿意写的内容,鼓励创造性的表达。

2、以我喜欢的歌、我自己、秋天的节日、落叶、桥、好朋友、我最尊敬的人、我爱我的家乡为话题进行习作。

3、将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

4、学习修改自己的习作,能修改习作中有明显错误的词句。

四、教学措施:

1、重视识字教学,教给学生识字方法。引导学生运用拼音及查字典等方式自主识字,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,并要检验学生识字的效果,还要帮助学生复习巩固。激发学生识字的兴趣,鼓励学生通过其他方式自主识字,增加识字量。

2、重视基础,加强词句教学。阅读教学要引导学生运用查字典,联系上下文和生活积累等方式理解词句。阅读教学要从内容入手,在理解课文内容的过程中学习语言,积累和运用语言,对学生进行人文素养的培养。

阅读教学应该开放而有活力,应采用多种方法,多种手段提高教学效率。

3、阅读教学中要重视朗读。教师要发挥范读的作用并给学生足够的读书时间,交替使用各种朗读方式,让学生读书,做到书声朗朗。

4、充分尊重学生的独特感受、体验和理解,引导学生完成对文本的基本解读,引导学生将**性学习和有意义的接受性学习结合起来,引导学生在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。

5、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。引导学生使用规范语言,说话得体,用词要恰当。

6、习作中鼓励学生运用阅读中积累的语言材料及表达方法。鼓励学生写自己愿意写的内容。不拘形式,自由表达,充分享受表达的乐趣。

7、开展有趣的语言实践活动,丰富学生的语言,拓展学生的视野。

8、注重学困生的辅导与转化工作,做到抓两头,促中间,关注全体学生,不断提高教学质量。

教学进度表。

小学语文鄂教版四年级上册第一单元语文乐园 一 教学设计

1教学目标。使学生掌握陈述句与反问句之间的转换方法。2学情分析。学生对于这一知识点较难掌握。3重点难点。熟练掌握陈述句与反问句之间的互换方法。4教学过程。4.1第二学时。4.1.1教学活动。活动1 导入 陈述句与反问句的互换。1 自然导入。2 整体感知。活动2 讲授 陈述句与反问句的互换。一 自然导...

鄂教版小学语文四年级上册

听泉 教学设计。一 教材内容 听泉 是一篇优美的写景散文,写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉,将白天和夜晚听到的泉声用美轮美奂的笔调倾诉出来,表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱,对大自然的热爱。全文一共由5个自然段组成,是按照地点转移和时间先后顺序来写的。第1自然段为第一部分,写 我们 来到风景名胜鼎湖山...

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