第（七）册第一单元 《大学》纲目。
一、单元内容分析：
在古代社会，大学阶段教育的目的是要通过修身来培养有德行的人，然而修身必须要有正确的方法。修身先要确立“根本”，确立“根本”是修身的关键。修身还必须按照正确的顺序，循序渐进地来进行。
本单元课文的大部分内容是在进行论证说理，因而排比句较多，逻辑严密，节奏感强，读起来朗朗上口。
二、单元目标：
1、引导学生准确流利地诵读《大学》的经典文段，培养文言的语感；
2、在诵读和课文注释、教师讲解的基础上，了解古代的“大学”的宗旨（即“三纲”）古人的求学重点，大学的条目（即“八目”）古人以修身为本的观点；
3、在诵读和理解文义的基础上，引导学生懂得分清学习本末的重要性和提高道德水平的重要性，并联系实际生活，从身边的小事做起，树立成为一个道德高尚之人的目标。
三、单元重难点：
大学》具有很强的逻辑性，运用了大量的排比句型，节奏感强。教师要在教学时尽可能引导多读，通过朗读和背诵来加强古文语言的熏陶和内容的理解。
四、课时：2课时。
第一课时。一、 教学内容：
第一课本末始终。
二、 教学目标：
1、 正确、流利地朗读、背诵课文，读出课文的节奏感，尤其是文中的排比句。
2、 能够根据注释，对照译文，理解语句的意思，能用自己的话讲出课文的内容，知道“三纲”是什么，是用来干什么的。
3、 能够理解课文所表现的做事要分清本末始终的道理，举出自己生活中与此道理相关（正面或反面）的例子。
三、 教学重难点：
本课重点是通过诵读，理解文章大意。难点是理解“大学之道”、 知止而后有定”两句的意思。
四、 教具：相关**音频文件、课件。
五、 教学过程：
一） 导入。
我们现代社会，都要求人们做文明高尚的公民。在中国古代，在修身养性方面也有很多的要求和很高的标准。今天，文我们就去学习一下他们曾经的自我修为的内容。
二）识字、诵读。
1、先请大家自由朗读（出声）课文两遍。注意读准字音。
教师注意学生诵读的情况）
2、根据学生自由朗读的情况，指出其中难字、生字的读音，教师范读（有音频文件则**音频范读），逐句带读，学生跟读两遍。感受文言文的语感。
本文是《大学》的开篇，语言简练，意义也不复杂，但因为文字较为古奥，在诵读上可能会有一定难度，教师要根据情况及时、适时指导 ）
三）诵读感悟。
1、师范读，指出朗读中要注意的问题：读出正确地停顿。
2、师带读，引导学生一句句跟读（两遍）。
3、齐读（多读几遍）。试背诵。
多种形式练读，争取达到正确、流利的程度。同时在诵读中不断强化感悟文言文语感及内容意义）
4、自主诵读几遍“诗歌赏读”模块的诗，体会一下诗意。
四）内容感悟。
1、师对内容进行简单串讲。让学生大致简单理解大意即可。把“说一说”模块内容有机融合进来。
2、简单总结全文主旨。
明明德、亲、新、道、至善”释义。
第一句是《大学》的宗旨。
第二句是学习的心理过程。
第三句是方法上要确定重点。
最后一句是课文的中心句，课文的主旨是告诉人们学习要确定重点，分清先后。
3、适当引导学生体会层层推进的论证方法。找一找哪一句是在主要运用这种论证方法的？你能尝试一下，模仿这种结构造句吗？
五）实践拓展。
自学课后内容，现在有想法能说出来就可以当堂说，没有则回去再找自己感兴趣的内容读一读。
六、 课后小结：
七、 教学内容：
第二课修身为本
八、 教学目标：
1、正确流利的朗读课文，尤其是那些不同词性的字的读音，如“恶恶臭”“好好色”，之一读出文言文的节奏。
2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词语意思，尤其需要之一哪些难度较大的字词，比如“自谦”“著”“心广体胖”等。
3、对“诚意”有初步认识，知道其在修身过程中的重要性，了解“慎独”的方法，并能把它和学校、家庭生活进行联系。
九、 教学重难点：
正确流利的朗读课文，尤其是那些不同词性的字的读音，如“恶恶臭”“好好色”，之一读出文言文的节奏。能结合老师的讲解和课文注释初步理解词语意思，尤其需要之一哪些难度较大的字词，比如“自谦”“著”“心广体胖”等。
一十、 教具：相关**音频文件、课件。
一十一、 教学过程：
二） 导入。
第二课中我们学习的“八条目“是什么？指名说出答案。今天我们学习”八条目“中的一条：”诚意“。
二）识字、诵读。
1、 小声读课文，读准字音、把句子读通顺，带着问题去读。
问题一：你知道“诚意”是什么意思吗？
问题二：如何才能做到“诚意”？什么叫“慎独”？
2、 读顺课文。范读，注意读好自己读不好的地方。
恶恶臭”“好好色”“自谦”“心广体胖”这几个词语你会读吗？同桌两个人读一读。
想一想读的时候应该在哪些地方停顿，应该用什么语气呢？
指导“所谓。。。慎其独也。”“小人。。。比慎其独也。”“曾子曰。。。必成其意。”
3、 师生合读，注意停顿。
4、 熟读成诵。
三）诵读感悟。
1、 理解词语：理解“恶恶臭”“好好色”的意思。
2、 理解句子：
“此之谓自谦“--自我满足。
“诚于中，形于外”--诚意是必须的，现实生活中有这方面的例子吗？你怎么理解这句话呢？
3、“十目所视，十手所指”指众人的眼睛是雪亮，不要以为能隐瞒于人。
四）内容感悟。
以“诚”为贵是中国故人普遍尊奉的道德准则。《中庸》里面具有“不诚无物”的说法。“诚”其实就是既不欺人也不自欺的状态，在日常生活的厨师原则说明一个人的不诚实遮掩不住的。
终究会暴露在众目睽睽之下，对自身也是有好处的。
五）实践拓展。
1、什么是诚意？（使自己心里保持不自欺、不欺人的诚实心态）
2、为什么要“诚意”？（因为你的言行体现了你的心理，一旦你不诚，别人都看到眼里，众人的眼睛是雪亮的。）
3、为了“诚意”，要怎么做？（要慎独，就是在一个人的时候也要诚实，当然，不是一个人的时候也要“慎”，只不过由于有别人的监督，这里比较容易，所以没有强调罢了。）
4、联系生活实际：怎么对自己诚实呢？作为一个小学生要在那方面对自己诚实，要怎么做呢？
六）课后小结：
我们学了这篇课文要在学习上对自己诚实，就要自觉的完成作业，完成各种学习任务，自己对自己的学习负责。
一、 教学内容：
第四课本末始终。
二、 教学目标：
1、正确流利的朗读课文，注意读出文言文的节奏。
2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词语意思，尤其需要“愤”“恐惧”“好乐”“忧患”这四个词组的构成关系。
3、能够初步理解“正心”的意思，能够联系日常学习生活来理解“正心”的表现。
4、 教学重难点：
本课重点是通过诵读，理解文章大意。难点是理解“愤￥￥”恐惧”“好乐”“忧患”这四个词组的构成关系。
5、 教具：相关**音频文件、课件。
6、 教学过程：
三） 导入。
好乐亡国”的故事大家都听说过吗？看**。你明白什么道理？（不同的心态决定事情的成败。今天我们来学习第四课正心。
二）识字、诵读。
1、先请大家自由朗读（出声）课文两遍。注意读准字音。
教师注意学生诵读的情况）
2、根据学生自由朗读的情况，指出其中难字、生字的读音，教师范读（有音频文件则**音频范读），逐句带读，学生跟读两遍。感受文言文的语感。
三）诵读感悟。
1、师范读，指出朗读中要注意的问题：读出正确地停顿。
2、师带读，引导学生一句句跟读（两遍）。
3、齐读（多读几遍）。试背诵。
多种形式练读，争取达到正确、流利的程度。同时在诵读中不断强化感悟文言文语感及内容意义）
4、自主诵读几遍“诗歌赏读”模块的诗，体会一下诗意。
四）内容感悟。
1、师对内容进行简单串讲。让学生大致简单理解大意即可。把“说一说”模块内容有机融合进来。
2、简单总结全文主旨。
正其心”就是是内心不受主观欲望的左右，现实生活中有这方面的例子吗？
不得其正的情形和后果，那么正心有方法吗？“心在焉”就是正心的方法，现实中你是怎么做到“心在焉”的。
五）实践拓展。
你如何面对考试？考好了得意洋洋，考砸了非常沮丧，正确的心态是不要过分悲喜，而是冷静的分析成败的原因。
有关于“心在焉”在上课时候是否专心致志，不受外界干扰，做作业时是否能过不看电视、不玩游戏，跟别人讲话的时候能否不三心二意、走神打岔。
六）课后小结：
心态决定一切”再学习生活中，要努力做到”正心“指导自己言行，做一个做事认真的孩子。
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