备课本。
闽教版四年级上册。
信息技术。全册教案。
班级___教师___
日期___闽教版版信息技术四年级上册教学计划。
教师___日期___
一、学情分析。
学生上信息技术课的兴趣比较高，通过上一个学年的学习，学生对计算机有一定了解，具有一定的打字、画图等操作基础，但是学生的水平参差不齐。有大部分的学生只有上课时间练习，课后就没有巩固，对所学知识遗忘较大。学生对本学科的学习积极性比较高，但学生感兴趣的并不是学习知识，而是游戏，所以，要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析。
1、教材内容。本册教材共设15课，有汉字的魅力，汉字在电脑中原来是这样表示的，书原来是这样印出来的，从这里开始使用字处理软件，学文字编辑，编排我的作文，看几何图形，编排数学公式，逛海西，排游记拼图形，比创意，从剪贴画里找朋友，用结构图表达信息，使用模板向导，制作封面，设计书签，制作书签，晒晒我们的作品等。
2、教材特点。
1）以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；
2）以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用；
3）活动过程是学生尝试、实践的动手过程；
4）动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主**；
5）以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术**其他学科学习；
6）充分体现新课改精神。
三、教学措施。
1、任务驱动思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。
2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合（2）与德育整合。
3、趣味性思想。（1）语言的趣味化（2）内容趣味化。
4、培养学生信息素养。（1）结合实例进行应用介绍（2）贯穿网络知识。
5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学时可根据实际情况进行取舍。
6、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过程。同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。
四、教学进度表。
教师___日期___
1 .汉字的魅力。
教学目标：1．了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息。
2．体会汉字会意性和表意性的特点。
3．认知**上的文字并输人。
教学重难点：
1．教学重点：透过汉字的演变，了解汉字的形与意。
2．教学难点：让学生真实感受汉字中蕴含的信息。
教学准备：教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统．
教学资源：书法作品、字、词创意图、字帖、谜面
教学过程：
一．导入新课
1.展示课件：书法作品
2.谈话。
3．引导学生发表自己的看法并补充。
教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。
4．课件显示课题：第 1 课汉字的魅力
二。了解汉字的演变过程
1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？
2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（pl ) 观察开阔视野“马”字变化的**，从中初步了解汉字在发展过程中，字体的变化情况。
3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。
4．引导学生回答问题并予以适当补充。
5．教师总结：
1)汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。
2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。
3)我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。
三．输入汉字，体会汉字的会意性、表意性
一）看字帖，输人认识的汉字
1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？
2．引导学生观察bwcb保温沥青泵教材中图 1 一 2 、图 1 一 3 ，认一认字帖中的汉字并输人．
二）边输人汉字，边体会汉字的会意性。
1．引导学生读一读教材 p3 并输人。
2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？
3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以七不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成， 表示人累了，靠在树边休息； “尖”字是由“小”和“大”
三）比一比两个汉字的结构，输人汉字
1．引导学生读一读 p4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。
2．引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？
3．教师进行总结。
四）看图，输人汉字
1．引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？
2．引导学生看一看教材 p4 图 1 一 4 , 辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。
3．输人十二生肖名称。
四．创新实践
1．引导学生认一认教材 p5 中象形、指事、会意、形声字并输人，进一步体会汉字的表意性。
2．引导学生看一看 p5 图 1 一 5 字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输人。
3．引导学生说一说：这ryb系列燃油泵样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什么？
4．课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。
五．归纳总结
1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？
2.补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师的归纳内容．
教学反思：2.汉字在电脑中原来是这样表示的。
教学目标：
1．了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。
2．体验汉字的点阵表示。
3．初步了解汉字的编码规律。
教学重难点：
1．教学重点。 了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点
2．教学难点。 汉字编码方法及汉字的点阵表示。
教学准备 1．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统
2．教学资源：led 显示屏、汉字点阵图、输人码／输出码**；智能手机、平板电、手写板、扫描仪和耳麦等**或实物。
教学过程 一．创设情境，引人新课
1．引言：随着点火油泵科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交流都越来越离不开电脑，它己成为人们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？
2．引导学生发表自己的看法并补充。
3．总结：
l)电脑只能识别“0 ”和“l ”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的．为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储码和输出码。
2)汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于汉字的输人与显示，如输人码和输出码。
4．课件显示课题：第 2 课汉字在电脑中原来是这样表示的
二、电脑处理汉字的过程
1．提出问题：电脑是如何处理汉字的？
2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（p7 ) 观察开阔视野汉字输人、存储和输出的**（图 2 一 1） ，从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。
3．引导学生回答问题并予以适当补充。
4．归纳总结人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进行，而人机会话，要通过计算机指令。 首先要通过输人设备，将这些指令等数据输人到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备．显示出来处理结果，让人们阅读。这样，人与电脑就能顺利进行交流。
同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输人、存储和输出。
三、了解汉字输人电脑的途径
一）了解汉字输人电脑的途径
1．引言：汉字是方块字，它不仅结构复杂，而且数量多，不可能将之与键盘中各个键位一一对应，这给汉字输人电腌造成很大困难。在科技工作者的努力下，通过利用方块字的特点对汉字进行编码，从而清ycb系列圆弧齿轮泵除了在电脑中使用汉字的障碍，使汉字能顺利地输人电脑并得到迅速处理，而汉字是通过哪些途径输人电脑呢？
2．引导学生阅读教材中文字说明，观察图例，了解汉字输人电脑的途径有哪些。
3．说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备？
4．教师总结： 汉字输人电脑有三种途径：
l)通过汉字编码输人：这种方法应用范围最广、使用人数最多，应用技术最成熟，也无需附加其他设备。
闽教版信息技术五年级上册全册教案
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