教学内容：北师大版数学四年级上册第59～60页《买文具》。
教学目标：1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。
教学难点：商的定位。
教学过程：一、复习旧知：
师：同学们，我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法，不知道同学们掌握得怎么样，考一考就知道了。敢不敢挑战？
1.括号里最大能填几？
2.用竖式计算：（一、二组完成第一道。三、四组完成第二道。看哪个大组完成得又快又好。）（指名两位学生板演。）
师：看来同学们对旧知掌握得不错，真是爱学习的孩子！我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒！
二、创设情境，提出问题：
师：现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识，你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗？（板书课题：买文具）
1.（出示主题图）师：请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？
2.根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题呢？
学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？⑤…
三、自主探索：
1.用自己喜欢的方法计算：
师：同学们提的问题都很有价值！我们先来解决“80元可以买多少个书包？”这个问题。
1) 独立思考，用你喜欢的方法尝试解答。
2）全班交流。（可能出现的方法：①逐步相减；②想乘法算式；③除法）
3）肯定学生的想法，引出除法竖式的写法。
师：原来解决问题的途径是多种多样的，这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗？试试看。
4）求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。那么，“4”为什么写在个位上？
5）小组讨论：“4”为什么写在个位上？
6）学生汇报；根据学生回答进行引导。（80元是8个十元，20元是2个十元，因为8÷2=4，所以80÷20 = 4）
2.再次解决问题：
师：80元可以买4个书包，淘气有140元，可以买多少个书包？
1)让学生先估一估，商大约是几？（买的个数应该比4个多。）
2)用竖式计算。
3）讨论：“7”为什么要与个位对齐？
4）交流，引导（学生可能说：140元是14个十元，20元是2个十元，因为14÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”写在十位上就表示70了；因为除到被除数的个位，所以“7”要与个位对齐。师要肯定学生的想法，表扬学生讲得有道理。
）3.让学生自主解决“试一试”的第一题。
师：同学们解决问题的能力真强，相信以下两个问题也难不倒你们。
1）出示：90元可以买几个计算器？165元呢？
2）生独立计算。
3）全班交流算法：
师：“165÷30”结果有余数，“15”表示什么？怎样写横式的结果？有余数的除法，要注意什么？
4.看书质疑，完成书上的空白处。
四、巩固练习：
师：老师很高兴，我知道同学们都在努力。没有最好，只好更好，有信心做得更好吗？
1.解决“试一试”第3题第一行的3个算式。(投影学生的练习)
结合练习与板书，引导学生小结计算方法：除数是整十数的除法，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看被除数的前三位。除到被除数的个位，商就写在被除数的个位上。）
2.解决“试一试”第2题。
1）师：80元可以买4个书包，140元可以买7个书包，165元可以买5个计算器。结合情境图，你还能提出什么数学问题？
善于提问题的孩于是最聪明的孩子。请在练习本上提出一个或多个数学问题并解答。
2）学生独立完成，投影展示。
3.数学门诊。
五、全课总结。
这节课你学会了什么？你想提醒同学们计算时要注意什么？
六、拓展延伸：
淘气用140元买文具盒，可以买到几个？（商可能是几位数？）你能解决这个问题吗？
七、作业：1.用竖式计算：
2.课本第61页“练一练”第2题。
板书设计：买文具。
80÷20 ＝ 4 （个140÷20 ＝ 7（个）
四年级数学上册买文具教案北师大版
买文具。课。题买文具。1.结合实际情境探索并掌握除数是整十数除法的算法，能进行正确地计。教学目标。算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点掌握除数是整十数除法的算理教学难点能用不同的算法解决问题。教学过程。一 创设情境，导入新课。1 淘气和笑笑来到了一家文具店，出示课件。2 请大家认真观...
北师大版 四年级数学上册教案买文具
教学内容 北师大版数学四年级上册第59 60页 买文具 教学目标 1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点 掌握除数是整十数 商一位数 除法的算法，并能进行正确的计算。教学难点 商的定位。教学过程 一 复习旧知 师 同学...
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