二单元复习整理。
重点难点。改写句式；修改病句；诗句名言熟背；
形近字组词；课外阅读；作文指导。
教学内容。第。
一、二单元形近字组词。
谙（ ）庭（ ）瑕（ ）峦（ ）泰（ ）
暗（ ）挺（ ）暇（ ）恋（ ）秦（ ）
拔（ ）章（ ）笋（ ）映（ ）兀（ ）
拨（ ）障（ ）伊（ ）秧（ ）秃（ ）
载（ ）棉（ ）浙（ ）鹃（ ）桐（ ）
栽（ ）绵（ ）渐（ ）鹊（ ）铜（ ）
仰（ ）臀（ ）稍（ ）哨（ ）婉（ ）
抑（ ）殿（ ）梢（ ）捎（ ）蜿（ ）
诗句（名言）填空。
大漠孤烟直无数夕阳山。
孤云独去闲遥望洞庭山无翠。
落木千山天远大蚂蚁搬家蛇过道。
潭面无风镜未磨春来江水绿如蓝。
浮天水送无穷树春江潮水连海平。
句式变换。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形式是“谁（什么、**）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用句号或感叹号。
如：我游览了长城。我们的生活多幸福啊！
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、肯定句、双重否定句的互换；
3、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4、直接引用和转述句互换。
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
练习：（变为被字句、把字句）
1.他紧紧地握住了老人的手。
2.同学们交给我一项任务。
3.陈医生看好了孩子的病。
二、肯定句、双重否定句的互换。
句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
练习：1.我必须去图书馆看书。
2.你周末要写完作业。
三、陈述句、反问句、感叹句的互换。
反问句是问句的一种特殊形式，并不是向对方提出问题，并不需要回答，答案就在句中，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情，它句末用问号。
陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
练习：1.他是一个好人。
2.少先队员应该讲文明，有礼貌。
3.人的聪明与愚笨不是天生的。
四、直接引用和转述句互换。
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
练习：美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3.小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
缩句（扩句）方法。
去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。
借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
注意： a)保持句子完整，注意主语 b)留住句子中的“着，了” c)不改变句子原意。
扩句就是给句子加上形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等使句子更生动形象具体。
练习：1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4、焰火构成了图案。
5、生态保护区生长着银杉树。
6、“绿色食品”受到欢迎。
修改病句。内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：
成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。
修改病句的基本步骤：
1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
练习：1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。（成分残缺）
2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。（搭配不当）
3）秋天的北京是一个迷人的季节。（语序颠倒）
全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。（前后矛盾）
看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（重复啰嗦）
一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。（不合事理）
课外（文段）阅读。
阅读课文**现的题型：
1.第x自然段在内容和结构上有什么作用？
2.文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？
3.文中划线句子属于什么描写？有什么作用？
一、开头、结尾及文中某段作用。
段落在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。
开头。结尾。
文中某段。结构。
1）开篇点题。
2）总领全文。
3）设置悬念
引起下文。4）为下文作铺垫。
1）点题。2）照应开头。
3）总结全文。
4）呼应前文。
1）照应上文。
2）照应下文。
（埋伏笔）3）承上启下。
4）为下文做铺垫。
内容。点明中心或深化中心 + 表达的情感。
修辞手法的作用。
常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问等。
1、比喻、拟人：答题格式：生动形象地写出了……+表达了……的感情。
2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调……）
3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调……）
4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。
三、描写方法的作用。
描写分为人物描写和环境描写两种。
人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。
人物描写的作用答题方式：
正面描写：本段运用了……的描写手法，+塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性格，体现了…… 感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，+写了……+突出（烘托）……
环境描写：社会环境自然环境
自然环境描写的作用：
1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。
4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情。
作文指导。主题：大自然的启示。
要求：把在综合性学习中搜集到的资料写下来，还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例，或者从动植物身上受到的启发。
提示：1.本次习作内容广泛，可写自己的发现、活动经过或心得。
自己的发现：要明确写出发现了什么，这个发现有什么价值。
活动经过：要按照活动的步骤，有条理的叙述活动的经过。
心得：要把自己对这次活动的认识和感受写具体、写清楚。
2.读一读习作要求，考虑好先写什么再写什么，确定表达的顺序。
3.把自己的想法写下来，要写出自己的亲身感受和体验。
4.写好后，采用读一读、评一评、改一改的方式，和同学之间互相修改，最后整理好自己的习作读给别人听。
课后巩固。一、形近字组词。
乳（ ）疆（ ）暑（ ）锻（ ）悄（ ）
孔（ ）僵（ ）署（ ）缎（ ）峭（ ）
萦（ ）滨（ ）绚（ ）矫（ ）维（ ）
索（ ）缤（ ）炫（ ）娇（ ）唯（ ）
洁（ ）湛（ ）馈（ ）辩（ ）辫（ ）
拮（ ）堪（ ）溃（ ）辨（ ）瓣（ ）
驰（ ）使（ ）码（ ）稍（ ）像（ ）
池（ ）驶（ ）骂（ ）梢（ ）橡（ ）
悔（ ）增（ ）谅（ ）签（ ）峭（ ）
诲（ ）赠（ ）晾（ ）鉴（ ）俏（ ）
按要求改写句子。
1、青少年不能没有理想。（改为设问句）
2、祖国是非常美丽、富饶的！（改为反问句）
四年级语文下册第一二单元复习要点
单元课文 古诗词三首 桂林山水 记金华双龙洞 七月的天山 中彩那天 万年牢 尊严 将心比心 一 音1 正音字。戈壁 g 即使 j 浙江 zh 石钟乳 r 一簇 c 撞破 zhu ng 山涧 ji n 思量 liang 拮据 j 共享 xi ng 仍 r ng 然教诲 hu 串 chu n 糖葫芦兴 ...
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四年级下册语文第一二单元检测
一 拼写词语。10分 li ng shu ng j ng zh n z n y n li n mi n b du n sh n li ng ji ng n n sh li n ju n ju n x li 二 比一比，再组词 5分 遵 梢 峦 棉 霞 尊 稍 恋 绵 瑕 三 补充词语。6分 不解梦寐...