四年级语文下册第三单元练习3教案苏教版

发布 2024-03-06 00:50:11 阅读 5657

练习3教学总目标】

1.知识目标:练习诵读《三国演义》的精彩片段,讲跟“三国”有关的故事;写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅,要舒展。

2.能力目标: 能较为生动地讲述和三国有关的故事,培养学生抓住要点概括故事的能力。学会说安慰别人的话。学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。

3.情感目标:培养留心观察生活的习惯,知道从课外阅读中也能学习语文。培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

教学重点】培养学生抓住要点概括故事的能力。

教学难点】生动讲述三国故事。

教学准备】教师准备课件。学生了解三国知识。

教学时间】2课时。

第1课时。教学目标】

练习诵读《三国演义》的精彩片段,讲跟“三国”有关的故事;写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅,要舒展。

教学重点】培养学生抓住要点概括故事的能力。

教学难点】生动讲述三国故事。

课前预学】读一读三国故事,学习讲故事。

教学过程】一、导入新课。

学习了《三顾茅庐》之后,我们对于中国名著《三国演义》有了更为深刻地认识。今天,老师还要向大家介绍其中又一个精彩片段,叫做“关云长温酒斩华雄”。

二、教学第一部分。

导学提示:点拨、讲解短文中难以理解的词语。

指导学生交流、讲解和三国有关的成语故事。

学生试学:1、学生借助字典读通。有读不懂的地方提出来,学生间交流。

2、再认真读一读,看看文中的关云长给你留下什么印象。

3、练习诵读,要求能把关羽的神勇气概读出来。

4、交流三国城与故事。推选代表准备发言。

合作共学:1、老师点拨、讲解小组不能解决的词语。

练习诵读,要求能把关羽的神勇气概读出来。

曹操教酾(shī,斟(酒、茶))热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。

”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。

其酒尚温。后人有诗赞之曰:威镇乾坤第一功,辕门画鼓响咚咚。

云长停盏施英勇,酒尚温时斩华雄。

指名交流,学生品读。

2、教学第二部分。

1)“三国”的故事实在精彩。通过阅读,你们都了解了哪些“三国”故事?

2)出示故事:

空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒。

过五关,斩六将万事具备,只欠东风。

这些词语都跟“三国”故事有关,是人们经常说的,有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?能不能简单说一说?

在这些故事中,你最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事,讲的时候要抓住要点,关键的地方要讲得具体、生动。

全班同学从几个方面进行评议:有没有讲错的地方?故事的要点有没有抓住?关键的地方讲得是否具体、生动。

鼓励学生回家讲故事给家长听。

三、教学第二题(写好钢笔字)

导学提示:引导读贴,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

重点提醒学生注意字中的撇捺要写得舒展,如同鸟翅,下半部分呈上靠之势。

学生试学:观察例字,提出注意点。

尝试进行描红。

合作共学:1、审题并指导。

1)出示卡片:墓、恭、慕。指导书写要点:撇捺要写得舒展,如同鸟翅,下半部分呈上靠之势。

2、练习。1)学生练习描红,老师巡视,及时了解学生的书写情况。

2)根据描红情况,老师及时进行小结,再让学生仿写。

3、反馈。1)展示写得好的字,点评好在**。

2)指出学生不足的地方,进行纠正。

四、教学第三题(读读背背)

导学提示:指导读准成语字音。对难以理解的成语进行讲解,如“鞠躬尽瘁”。

学生试学:借助字典读准成语的字音。

交流自己理解的成语的意思,提出难以理解的地方,准备全班交流。

尝试进行描红。

合作共学:1、审题并指导。

学生练习说说这些成语的意思。

初出茅庐:比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来,缺乏经验。

才华横溢:才华充分显露出来。

料事如神:形容预料事情极其准确,如同神仙一样。

胆大心细:指做事勇敢果断而又考虑周密。

鞠躬尽瘁:指恭敬谨慎,竭尽心力。鞠躬:弯着身子,表示小心谨慎。瘁:过度劳累。

死而后已:死了才罢休,形容奋斗终生。已:停止,罢休。

独木难支:一根木头难以支撑起将要倒塌的房子。

回天无力:没有能力扭转很难挽回的局面。

2、练习。自由读,同桌练背。抽读、抽背。

五、检测评学:讲述三国故事;背诵成语。

六、作业设计。

背诵并默写成语。

课后查找并搜集和三国有关的故事或成语。

板书设计】练习3

三国故事。空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒。

过五关,斩六将万事具备,只欠东风。

教学反思】第2课时。

教学目标】培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。

教学重点】引导学生学会有效进行安慰,关爱他人。

教学难点】安慰的话合理且自然。

课前预学】想一想,最近自己活同伴有什么不顺心的事情需要解决。

教学过程】一、导入新课。

交流经验,提供借鉴。

1、同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢?如:期末评比“三好学生”落选了。爸爸冤枉我拿了他的钱。

2、当遇到这些事的时候,有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?

如:接力赛跑我摔跤了,致使班级名次受到影响。班主任安慰我:“你已经尽力了,虽然摔跤了,但不要怪自己。你为集体吃了苦头,我还要代表全班感谢你。”

有一次在操场上踢足球,我踢到了一个人的肚子。他疼得捂起了肚子,我吓得半死,他却说:“你又不是故意的,我过一会儿就好了。”我听了很感动。

3、你觉得受到安慰的人有什么变化?如:人心情开始变得好起来。不再那么担心了。人振作起来了。

4、为什么安慰能使人心情变得好起来?别人的安慰使自己不再担心了。使自己感到了温暖。使自己感到被人理解了。

因此,安慰能给人温暖和力量。

二、学习安慰。

导学提示:指导安慰的要领(1)要了解对方烦心的是什么,然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。(2)开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。(3)安慰时要真心实意。

根据学生的安慰,引导学生重点从语言、语气进行评价。

学生试学:1、根据具体语境,小组讨论安慰的语言,要求:说清楚,听明白,组内练说。从语言、声音等方面进行评价。

2、出示交际情形:

(1)因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑,下课了还坐在座位上**。

(2)陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。

3、自由选择其中的一个情形,小组议议对方烦心的是什么,有哪些让他不要烦心的理由。

合作共学:1、出示:期中考试过后,解小惠发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。

2、解小惠难过得哭了。换作你,你烦心的是什么?

3、再想出不要烦心的理由,由此来安慰对方。

4、师扮演解小惠,指名进行安慰,之后重点从语言、语气进行评价。

练习指导:烦心的原因:

(1)听不懂,很着急。(2)生怕成绩会变差。(3)不知道该怎样弄懂。

不要烦心的理由:

(1)今天数学课涉及了前面的一些内容,你听不懂也很正常。

(2)你不要着急,老师会给你补课的。他还和我们几个班干部讲过,要我们利用课余时间来多帮帮你呢!

(3)你不要**了,我们一起出去走走,散散心,顺便我来讲讲我对前几天所学数学的一些心得和体会,这对你或许会有帮助。

(4)小明以前生病缺了一个月的课,后来在老师和同学的帮助下,学习成绩很快赶了上来,你和他比,困难小多了。相信只要努力,你很快就会全听懂的。

情形二。烦心的原因:

(1)觉得自己家很倒霉。(2)今后生活会不如别人幸福了。(3)家里人也是闷闷不乐,影响了她的情绪。(4)陈小敏不是个坚强、乐观的同学。

不要烦心的理由:

(1)俗话说:“月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福。”许多人都曾遭遇过不幸,你也要想开点。

(2)你不要难过了!今后遇到什么困难,有我们同学、老师和社会上的好心人,没有迈不过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。

(3)家里已经发生了不幸,你老是闷闷不乐,家人会更难过的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑声,这才是懂事的你应该有的表现啊!

(4)看,这是我送给你的“不倒翁”。希望你能像它一样战胜困难。

组内推荐练说。从语言、声音等方面进行评价,教师多肯定学生优点,对不足及时中肯地指出。

小结:安慰的语言不同,可同学们送来的都是——(爱心)(友谊)(快乐)(温暖)(力量)……请被安慰的同学谈谈现在的心情。之后请被安慰的同学说说是哪些语言带给了他温暖和力量。

一声声安慰,是夏天里的阵阵凉风,除去人们的烦躁;是冬天里的红红炉火,温暖人们的心灵。它使人感受到人间自有真情在,使我们的生活更加和谐、美好。希望同学们今后在学习上、生活中,用自己及时、由衷的安慰让别人得到温暖。

从中你会发现,你的生活也会变得更加快乐。

三、检测评学。

在生活中进行合适的安慰。

五、作业设计:品词赏句。

本单元的课文语句优美,清新扑面,一幅幅绮丽的景象在我们眼前展现,你肯定积累了不少佳句吧,写两句吧!

一个个活泼可爱的动物仿佛来到了眼前,其中给你留下印象最深的一句是:

板书设计】练习3

教学反思】

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