第一单元升和毫升
第1课时：认识容量和升
教学目标：
1.在具体生活情境中，使学生感受并认识升，初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法，知道1升有多少。
3.建立容量单位，培养学生估量液体多少的意识。
重点难点：重点：认识升，初步建立升的概念。
难点：联系生活实际，让学生选择合适的单位表示液体的多少。
教具学具：量杯，1立方分米的正方体盒。
教学过程：
一、导入 1.老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.教师拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3.议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：
要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、教学实施。
1.结合经验，提出问题。
思考：为什么教师提供了一个量杯，就能比出谁的水壶容量大？
引导学生明确，为了准确测量或计量容器的容量，要用统一的单位。
2.体验感知。
1)拿出各种容量不同的实物，1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
2)让学生掂一掂，估计大约有多重，说一说你用的是什么单位。
3)讲述：计量像水、油漆等液体的多少，通常用升作单位。
4)感知1升有多少。
教师操作，学生感知。
继续感受1升水多少。
再次让学生掂一掂1升液体的质量。
举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。
3.拓展应用。
1)自制1升的容器。
2)教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？
介绍：**一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？
三、课堂作业新设计。
1.填一填。
1)计量水、油、饮料等液体的多少，通常用( )作单位，可以用字母( )表示。
2)棱长为( )分米的正方体盒子的容量正好是1升。
3)和相比，( 盛水少些，( 的容量大。
2.下面哪些容器的容量比1升大，在括号里写上a;哪些容器的容量比1升小，在括号里写上b。
3.下面的容器大约能盛多少水？在合适的答案下面画“”。
四、全课小结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
板书设计：
升的认识。计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。可以用字母“l”表示。
棱长为1分米的正方体容器的容量为1升。
教学反思：第二课时认识容量和升练习。
教学目标：1.让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2.让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。
3.让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。
4.培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
重点难点：重点：感知1升有多少。
难点：培养学生对容量的估计能力。
教学准备：多**课件。
教学过程：
一、复习引入。
提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？（了解了容量的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升）
升可以用什么字母符号来表示？（l）
这节课我们继续研究升。（板书课题：认识升）
二、自主**，实践求知。
1.谈话：同学们想不想自己动手制作一个1升的量器？（学生会兴趣高涨，急于表现自己）
1）.出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。
2）.让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。
3）每组选一人汇报讨论方案。选出可行的方案（往一个上下一样粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份，并分别做上记号）。
4）动手制作。
教师加强巡视，注意个别指导。
3．提问。1）哪个小组愿意汇报你们是怎样制作的？
2）有没有不同的标法？（1/2l和2/4l）它们的大小相同吗？（一样大）
4．用自己做的1升的量器来量一量。
1）量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？
让学生在组内合作完成。待学生做完后，提问：
1升水能倒满几纸杯？
你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1升吗？
谈话：同学们要注意每天多喝水，预防疾病的发生。
2）先估计桌子上放着的一碗水比1升多还是比一升少，再量一量它大约有多少升。
先让学生以前获得的感受与经验把一碗水与1升水进行比较，让学生充分发表自己的估计意见。
再实际量一量，来验证估计。
三、运用新知，展示能力。
1.做“练一练”第1题。
1）让学生拿出带来的容器，例如碗、锅、盆等。
2）用自制量器盛1升水。
3）把水倒入自带容器里，观察水面高度。
4）观察本组其他同学容器里水的高度。
5）全组同学一起讨论，估计这些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪组估计的水平高。
2.谈话：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎样称出1升水的重量？
学生分组活动。各组汇报称法和结果。
根据学生汇报板书：1升水正好是1千克。
四、课题作业设计。
1.估一估。
1)一个脸盆大约能盛水4( )
2)一桶豆油大约有5( )
3)一杯水比1升( )
4)电饭煲的容量比1升( )
2.在○里填上“>”或“=”
199毫升○1升 3000毫升○3升 19升○190毫升。
400毫升○3升 7升○6000毫升 2600毫升○12升。
3.判断。(对的在括号里画“ √错的画“”)
1)浴缸大约盛水4000毫升。 (
2)一小袋牛奶约220毫升。 (
3)一瓶酱油约2升。 (
4)一瓶200毫升的饮料至少要喝100口才能喝完。 (
4.商店购进一批沐浴露，共2箱，每箱8瓶，每瓶250毫升。这些沐浴露共多少毫升？合多少升？
5.一瓶矿泉水净含量为600毫升，平均每升水含钙约24毫克，10瓶这样的矿泉水含钙多少毫克？
五、总结评价，拓展延伸。
谈话：这节课同学们能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获？
关于容量的知识还有很多，下节课我们将进一步学习。
教学反思：第三课时：（认识毫升）
教学目标：
1.使学生认识毫升，建立毫升的概念。
2.知道1升=1000毫升。
3.培养学生估量物体容量的意识。
重点难点：重点：认识毫升，建立毫升的概念。
难点：正确应用升和毫升之间的关系：1升=1000毫升。
教学准备：1毫升的量筒，100毫升的量杯，滴管，水等。
教学过程：
一、复习引入
我们已经认识了一个容量单位：升。
能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？
2．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书）
二、感知、操作、体验
请看**，细心观察：
500毫升橙汁 750ml洗发水
250毫升豆奶 100 ml酸奶……
从这些**里，你了解到什么？还有什么发现吗？
让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
它还可以用符号“ml”表示。
三、看一看，玩一玩，体验1毫升
1．1毫升究竟有多少呢？（生答） 你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。 看了这1毫升水，有什么想法？ （很少，体会1毫升是很小的计量单位）
小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大约是1毫升？
把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）
说一说，倒一倒，感受几到几十毫升
这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？ （多**出示**：针筒、盐水袋、口服液、眼药水） （介绍一下勺子的容量）
2．每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。 它们是：
碗、杯子、保鲜盒请每个小组根据这样的要求来试一试。 把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在**？
估一估你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？ 你知道吗？
人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。 保鲜盒的容量呢？
猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？
3．谈话：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。 相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。
4.体验更大的毫升数及升与毫升的进率
好，刚才你是用什么又快又准量出50ml的水的呢？（烧杯，看刻度） 我这里也有，你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗？ 100毫升（请你来掂一掂）250毫，500毫升。
瞧，这是一个我们自己制作的量器，里面有1升水。 现在我要把他倒入这样的量杯里，每杯500毫升，能倒几杯呢？
提问：你发现了什么？（1升＝1000毫升）
四、课堂练习。
1.填空。4升＝（ 毫升 （怎么想的？）
2000毫升＝（ 升（怎么想的？）
9升＝（ 毫升 5000毫升＝（ 升
今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？
100毫升 200毫升 250毫升…… 拿出一瓶橙汁，500毫升。
想想，这种饮料需要几瓶正好是1升。 250毫升呢？100毫升呢？
2．讲到现在，我可真渴啊！特别是看到你们带了这么多的饮料。
能让我喝一口吗？我想喝100ml左右就够了。谁能帮我倒出来呢。
真好喝！(笑)
我刚才喝了几口，把大约100ml饮料喝完了呢？
那我一口能喝多少毫升呢？
谁再来试一试，大约几口能把100ml饮料喝完？
大家算算，他这样一口，大约有多少毫升？
回家请你们家人都来试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。
四年级数学上册第一单元教案
第一单元大数的认识。执笔 张永红。第一课时。教学内容 亿以内数的认识 教科书第2 4页的内容，练习一第1题。教学目标 1 使学生认识计数单位 万 十万 百万 千万 和 亿 知道亿是个大数 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2 理解 掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3 结合现实...
四年级数学上册第一单元教案
第一单元大数的认识。执笔 张永红。第一课时。教学内容 亿以内数的认识 教科书第2 4页的内容，练习一第1题。教学目标 1 使学生认识计数单位 万 十万 百万 千万 和 亿 知道亿是个大数 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2 理解 掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3 结合现实...
四年级数学上册第一单元
四年级数学上册第一单元 升和毫升 教学设计。四年级数学上册第一单元 升和毫升 教学设计。升和毫升是 数学课程标准 空间与图形 领域中测量的内容，主要包括认识 升 和 毫升 以及二者之间的换算关系。这部分内容在 大纲 版教材中都作为量与计量的内容并且安排在高年级学习 体积 之后，主要认识 容积 和单位...