四年级数学上册第一单元

四年级数学上册第一单元《升和毫升》教学设计。

升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。

这部分内容在《大纲》版教材中都作为量与计量的内容并且安排在高年级学习“体积”之后，主要认识“容积”和单位之间的换算。本套教材把升和毫升的认识安排到四年级上学期，并且安排在第一单元，有以下两点思考：第一，现实生活中人们几乎每天都要接触和这些单位有关的事物，如：

一瓶饮料245ml、一袋牛奶250ml、一桶花生油5l等。学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。

第二，把这个内容安排在第一单元，一方面考虑这部分知识比较容易，另外，主要考虑9月初，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”之间的换算关系，学生既高兴，也易于学习知识。本单元的教育目标：

1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。

2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。

3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。

本单元共安排了2课时：第1课时（p1～3）第2课时（p4～5）

第一课时：认识“升”和“毫升”

教学内容：冀教版小学数学四年级上第1至3页。教育目标教学重﹑难点。

1.了解容积的意义，认识“升”和“毫升”

2.通过实验操作等数学活动，能表达实验的过程和结果。能力训练点。

1.测量液体体积的常用方法。2.掌握容积的概念。

德育渗透点积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

简要整体教学思路。

教材设计了两个数学活动，第一个数学活动，通过比较两个杯子哪个杯子装水多，使学生了解容量（容积）的概念。第二个数学活动，首先比较两杯饮料多少。然后说明，计量液体用“升”和“毫升”作单位，并认识字母l和ml。

学生活动与教师指导意图说明。

导入：师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。

师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？

生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。

师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）二、新授1、实验，容量。

出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）

再出示两个杯子。（大小不同）

师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）生：一样多。左边的……

提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。

师：你们都想到了哪些方法？

生1：可以把两个杯子放在一起比一比。

生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师：

同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。

（出示课件）2、实验，认识升和毫升。

出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）

师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比。

较的？现在以小组为单位相互讨论。师生交流。

生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：

用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。实际操作。

师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。

师：升用字母“l”表示，毫升用字母“ml”表示。（出示课件并板书，学生读一读）

师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。

用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）三、练一练。

1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）2、先请一位学生读题。

生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。

3、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）

生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。

生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。

4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）

四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？

（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“l”和“ml”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。

）教师给予肯定和鼓励。

用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力，从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的。

观察能力。拓展练习。

在（）里添上合适的单位名称：

1瓶发水200（）1桶油5（）1瓶花露水195（）板书设计认识升和毫升。

剂量液体，如汽油、饮料、药水等，用升和毫升做单位。毫升（ml）——比较小的单位升（l）——比较大的单位第二课时：升与毫升的进率。

一、教学目标：

1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2.

知道1升=1000毫升。或1l=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。3.

体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。二、教学重点认识升与毫升的进率。

三、教学难点。

掌握升与毫升的进率换算关系。

四、教学手段及方法。

五、教学过程。

一、复习引入。

师：上一节课我们学习了毫升和升，分别用用字母“（ml）“和”（l）“表示。

二、探索新知。

那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。

师：在实验之前，我讲一下实验要求⑴看清楚量筒的刻度。

每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。

记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数⑷小心不好打碎仪器也不要伤到自己。教师巡视指导。

师：下面我找各小组报一下倒的次数。生：我们10次。实验可能出现的情况。

1.倒了10次，但是量杯中水不够1000毫升2.倒了10次，量杯中的水超出1000毫升。

3升=（）毫升5升=（）毫升4000毫升=（）升8000毫升=（）升。

三、购物游戏。

师：谁来说一说从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？

生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元每瓶。

1000ml。需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是那种酱油便宜，便宜多少？

师：同学们自己试者着做一做。学生在练习本上试做，教师巡视。师：谁来说说你是怎么做的呢？

生：我用连加。1袋酱油250毫升，4个250毫升加起来就是1000毫升，所以4袋酱油和1瓶酱油一样多。生：我是用250乘以4得出1000毫升所以。

五、购物游戏。

1.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？（2）那种酱油便宜？便宜多少？

2.（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？（2）每瓶洗衣液的售价是12元，买4瓶需要多少元钱？

先让学生认真读题清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题。

学生试着做一做。

板书：1升=1000毫升或1l=1000ml六、活动总结。

今天，我们围绕“升和毫升”的有关内容，进行了“小实验”、“购物游戏”等活动。你有什么收获吗？七、作业。

书中第5页题。

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