第一单元升和毫升。
课题：认识容量和升。
教学内容：教科书p1-2例题，p3“练一练”，练习一的1—3题。
主备：吴小四年。
级组。教学目标：
1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。
2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。教学重点：
认识容量的含义以及容量单位“升”教学难点：容量单位“升”概念的建立教学步骤。
一、理解容量的含义。
教师活动。1.出示两个茶杯。
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？
说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）
小组说说你对容量的理解。
2.出示两个容量差不多的水杯想想看哪个水杯的容量大一些你有什么方法来验证一下？3.练习“练一练”第1题出示挂图，说明图意4.练习“练习一”第1题出示挂图，说明图意。
1.我们已经知道容量的单位有大也有小，那这些水壶的容量有多少呢？
出示两个水壶，两种型号茶杯若干（a＜b）
把水壶a装满水倒入茶杯a把水壶b装满水倒入茶杯b问：a水壶能倒满几杯水？
b水壶能倒满几杯水？
a水壶的容量就比b水壶的容量大吗？
2.使用统一的杯子再倒一次你有什么发现？
学生活动。观察茶杯的水的容积的多少。
分组讨论。汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）小组内交流观察猜测思考方法。
交流（装满水到一到）独立思考交流。
说出简单的推理过程独立思考交流方法。
观察感受。仔细观察实验过程交流观察实验结果。
a壶倒出的杯数多）
猜测交流。观察交流发现。
个性修改。二、感受容量单位统一的必要性。
小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。
三、感受“升”
1.出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“l”表示。
2.“升”在生活中有哪些应用出示：“练一练”第2题3.感知1升的多少。
出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升。
现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。
出示各色一升饮料的包装盒4.体验1升的多少。
把1升的水倒入纸杯中，看看能倒几杯？
练习一第2题。
你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？巡视个别指导。
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
教后反思：观察挂图交流结果。
互相交流升的应用独立完成交流。
认识量杯以及量杯上刻度的含义。
观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）
观察交流。观察交流体验1升。
独立完成。交流判断理由互相交流。
四、巩固练习。
五、全课小结。
课题：认识毫升。
教学内容：书p3-4页的例3、例4，试一试，练一练，练习一第4-6题。
主备；吴小四年级组。
教学目标：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升。
教学准备：滴管、量桶、水等。教学步骤。
一、了解预习情况。
教师活动。通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？
随学生回答板书：毫升。
二、认识1毫升。
1、出示教材**，问：从中知道了什么？想到了什么？
交流后指出：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ml”表示。
毫升有多少呢？取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
实验：大约要205滴才是5毫升。
算：205÷5=21（滴）
学生交流。可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。）
每个组派人上来，用老师2、
准备的滴管在瓶盖内滴。
21滴水（1毫升），组内说一说：1毫升水是多少水呢？传一传，看一看1毫升的。
水大约是多少？
学生活动。学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；
个性修改。3、介绍生活中量毫升的容器：
有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：**每次喝。
15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？
取生活中最常见的勺子，舀满1学生交流想法勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升。
指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？
三、看书并。
认识看刻度。
回答书上的提问：21滴水大约是1毫升。
看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
四、完成练习一。
种饮料分别需要多少瓶才正好是1
请学生完整的列出解答升：
算式。在交流第一个的时候指名说说。
列式理由。2、第5页第5题倒出100ml饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。
再算一算，喝一口大约有多少毫。
1、第5页第4题。说说下面每。
学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：计量比较少的液体，常用毫升作单位；
升？先交流：做这个实验应该怎么喝？
3、第6页第6题下面的容器里各有多少毫升？
4、填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升。
五、全课小结：教后反思：
说说你对毫升的认识。
然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）
互相交流。课题：升与毫升练习。
教学内容：书练习一第7-12题。教学目标：
主备：吴小四年级组。
1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2、能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学步骤。教师活动。
可让学生分别说说每个容器具体。
学生活动。个性修改。
一、练习1、概念梳理：复习容量单位升和毫升：指导。
2、练习一第7题。
下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？
3、练习一第8题。
在括号里填上“升”或“毫升”
4、练习一第9题。
1）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？（2）再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？5、练习一第10题。
练习升和毫升的进率：（1）在○里填上》、《或=
900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升6、练习一第11题。7、常见容量的估计（1）指导做计量液体的器具。
2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。
的容量，如热水瓶约3升。
填完后讲评汇报，说说自己估计的方法。
说说自己计算的方法。
二、补充练习。
1、判断（对的打“√”错的打“×”一瓶娃哈哈有180升。（）明明今天喝了400毫升牛奶。（）水瓶的容量比奶瓶的容量大。（）1升水重1千克。（）
用滴管滴100滴水大约是100毫升。（）2、选择（将正确答案的序号填在括号里）（1）、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。①升②毫升。
一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有1.25（）学生判断。
升②毫升。2）、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）
升②毫升。甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的容量（）。
大②小3、解决问题。
1）一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？
2）食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？
3）甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？
4）一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。这些牛奶喝完了吗？（5）甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少毫升？
选几题让学生说思路。
学生独立完成。
三、布置课。
后练习。教后反思：
到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。
新苏教版四年级数学上册《 升和毫升认识毫升》培优课教案
认识毫升。教学内容 苏教版义务教育教科书 数学 四年级上册第3 4页例3 例4 试一试 和 练一练 第5 6页练习一第4 6题。教学目标 1 使学生联系实际和操作感受 认识容量单位毫升，知道1升 1000毫升，能够进行升和毫升的简单换算 初步会用毫升作单位估计常见容器的容量。2 使学生在具体操作 观...
苏教版四年级上册第一单元分析 升和毫升
第一单元 升和毫升 教学目标 1.使学生在具体的观察 操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念 指导升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。2.使学生初步了解测量容量的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。3.是学生联...
苏教版四年级上册数学第一单元《升和毫升》教学设计
高邮市小学数学四年级备课纸。科目课题。数学。年级认识升。四。教者课时。教学目标。1.使学生通过观察 操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。2.使学生在认识容量及其计量单位 升 的过程中进一步提高观察 比较 估计的能力，发展初步的空间观念。3.使学生在操作和实验...