排序1 苏教版小学语文四年级上册。
第一单元。一、单元教学目标。
1.能运用独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用等做记号的方法来读书思考。
3.借助诗文，学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚的情感，从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。
4.在理解、朗读、背诵中，积累语言。
二、学情分析。
四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生已经初步具备了读懂诗歌大意的能力，但读懂诗歌的内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。针对这样的学情，我们确立了“借助诗文，学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法尝试读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚的情感；从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。
”这一教学重点，就是借助一篇篇诗文引导学生学会展开想象，把抽象的诗歌语言形象化、生活化、情趣化，从而达到读好诗歌的目的。
三、单元教学整体设计。
第1课时自主预习课。
一、教学目标。
1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用等做记号的方法来读书思考。
3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
二、教学重难点。
能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用等做记号的方法来读书思考。
3、前置学习活动。
教师：依据学情，合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。
四、教学课时 1课时。
五、教学过程。
一)谈话导入，回顾预习方法。
步入四年级，我们即将展开一些新的学习内容。首先来说一说预习，（板书：预习）过去我们都预习哪些内容？你积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。
随着年级的升高，我们的预习内容要有一些变化，预习的方法也会随之发生一些变化。
（二）浏览课文，明确学习任务。
1.今天这节课，我们来预习四年级上册第一单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件：
（1）能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用等做记号的方法来读书思考。
3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。,
以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持，无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容，我们都应该按照要求认真预习。
3.以往在预习中，老师领得多，你们自己学得少，现在你们已经积累了一些学习的方法，要学会利用这些方法自觉主动地学习，（板书：自主）目标中提到[, 哪些内容，与同伴 完成哪些内容，（板书：
独立学习合作学习）这是两种不同的学习方式，说一说他们的不同之处。指生说。这是同学们应该具备的两种学习能力，老师希望同学们在学习中能多一些自觉主动性，真正变“老师让我学”为“我自己要学”。
（三）循序渐进，推进预习活动。
1.初读课文，解决阅读障碍。
请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到一些不认识的字，有没有解决的好办法？指生说。
预设：1）可以问同学---向周围的同学请教就是一种合作。
2）可以查字典---能够借助字典自己解决，学习的自觉主动性就体现出来了。
（3）可以查看课后的生字表---很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读的、会写的生字就出现在生字表里。
请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，师巡视指导。
2.标注、练读生字新词。
1）对照着课后的生字表，在文中用横线标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。生自由读，标出生字新词。师巡视指导。（板书：“ 生字新词）
2）这些生字新词能不能熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。小组合作互读。师巡视指导。
3）有了这些“ ”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，读书时也就有了重点，遇到这些带“ ”的词语就多读几遍，留心把它们读好。长期坚持把每一课的生字新词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领，这种用“ ”标出生字新词只是一种最简单的记号，还有一些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。
（板书：记号）
3.再读课文，达到读正确、读流利。
1）把生字新词读熟练，课文也就能够读好了，再练习读一读，注意把课文读正确，把句子读通顺，读不熟练的句子或段要多读几遍。生自由读，师巡视检查。
2）小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况，评选出“读书优胜小组”。比赛规则如下：
最后得星最多的小组，被评为“优胜小组”。轮读课文，师巡视指导。
3）利用竞赛的方式检查朗读课文，针对情况评选出“读书优胜小组”。
4.感知内容，质疑问难。
1）第一单元有四篇课文，有现代诗、儿童诗，还有唐诗宋词，浏览四篇课文，看看喜不喜欢这一单元的内容。你最喜欢哪篇课文？为什么？
把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论，师巡视指导。
2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用简单的一两句话说一说。生默读课文，思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。
3）“学贵有疑”。读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面加“。”更要思考自己没有读懂的地方，学会在不懂的词语、句子下边做个“？
”甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。（板书： “精彩语句下面
？”有疑问处后面）
带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。比一比看一看谁会思考。
4）自由读课文，尝试使用“。”标出精彩的语句和疑问。师巡视指导。
5）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记号。
6）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。
四）学习小结
通过这节课的学习，你都学会了什么？指生说。师小结：
出示导学目标，同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。
6、板书设计
自主预习。独立学习合作学习记号。
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滕州市实验小学孙淑莲）
第2课时预习过关课。
一、教学目标。
1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利的朗读课文。
2. 能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。
二、教学重难点。
重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利的朗读课文。
难点：通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。
三、前置学习活动。
教师：充分了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。
四、教学课时 1课时。
五、教学过程。
(一)谈话导入，明确目标。
同学们，上节课大家自己认真预习了课文。预习得怎样呢？这节课，我们来一个“闯关”活动。我们比一比，看一看你能闯过几关？（出示）
第一关：识写生字过关。能正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范书写，得到三颗星。
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苏教版小学语文四年级上册总结 第一单元
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