《五彩池》第一课时教学设计之二。
教学要求：、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
、练习边读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。
、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。
教学准备：、五彩池的**及资料。
、五彩池的风光片。
教学时间：２课时。
教学过程 ：
第一课时。一、谈话导入 。
1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方---五彩池！你知道它在哪吗？
板书：五彩池。
出示我国地图，及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢？
二、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数。三、理解感悟，朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受？
板书：神奇。
2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！
3、交流。重点：
1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？
2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……
通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。
五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）
比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？
a、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……
b、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）…
3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？
（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，你能说出类似的词语吗？）
填空：最美的是那( )的池水。站在山上向下望去，( 的水池在阳光下闪耀着等各种光彩，像( )的( )铺展在眼前。
使人( )的是，这些彩池虽然( )水也来自同一溪流，但每池的水色却( )有的上边的池水是( )流入下边的池就成了( )有的左边的池水是( )注进右边的池却变成了( )有的水池只有( )有的一个水池呈现出多种色彩。
5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇，是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组讨论讨论。（池底有形状各异、高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木倒影。
）6、难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。
7、小结：游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了，你们呢？面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？
8、作者是怎么说的？读出作者的体会。
9、总结全文：读一读课文中最吸引你的地方。
四、设计一个介绍五彩池的广告词，看看谁设计的最吸引人！
第二课时。一、回顾课文。
1、背诵课文中最吸引你的地方。
2、认读词语、生字。
二、教学生字。
三、书写。
五彩池第一课时
教学设计。年级科目 课题 教学目标。1,认识本课十四个生字，正确 美观地书写10个汉字，理解 腾云驾雾 漫山遍野 眼花缭乱 险峻 矗立 等词语的意思。2,正确 流利 有感情地朗读课文。3,在自主 合作 中了解五彩池的特点及其成因，通过具体的语言文字，感受五彩池之美 自然之美。4,感受五彩池的神奇 美...
五彩池 第一课时
五彩池 第一课时。五彩池 第一课时教学设计之二佚名。教学要求 1 指导学生通过了解五彩池成因，感受五彩池美丽 激发学生热爱大自然，热爱祖国山河思想感情。2 练习边读边展开想像。根据课文描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。3 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。教学重点 五彩池特点以及池水显出不同...
《五彩池》第一课时教学设计三
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