苏教版小语五上第一课《师恩难忘》导学案。
课前预习。1.读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
①标注好各小节的序号。用红笔划出生字词，铅笔划出自己喜欢的词语和优美句子。
②在你最喜欢的段落前打上“☆”反复再读两遍。并用“‖”给课文分段。
③认真读读下面两个句子：
“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
2.写一写。看拼音写词语。
chuī yān guǎi zhàng niàn dao zī rùn xiē jiǎo
gōng jìng huǎng rú wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìn
3.查一查。理解下列词语的意思。
引人入胜戛然而止：
身临其境娓娓动听：
十年树木，百年树人：
4.填空。这篇课文（ ）至( )自然段写“我”到邻村小学去读书以及学校和老师的概况；（ 至( )自然段写田老师给我们上课的事；（ 至( )自然段写“我”回到家乡后和年近古稀的田老师交谈的情况，抒发了对老师的感恩之情。
5.我的问题：把在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师**。
预习跟踪课。
1.明确课时目标。
2.检查读书：看谁的字音读得准，课文读得顺，声音响亮，速度适中。
提示：先全班齐读课文；后小组内两人一组，轮读课文，互相检查读书情况。）
3.给带点的字选择正确的读音。（一、二小组上黑板展示，其余更正评价。）
私塾（sú shú） 娓娓动听（wéi wěi） 衣襟（jīn jīnɡ）
执教(zhí zhì) 戛然而止(ji仍然(rénɡ rēnɡ)
培育(péi pié) 描摹(mó mé) 圣人(shènɡ shèn)
4.写出下面词语的意思。（三、四小组上黑板展示，其余更正评价。）
娓娓动听戛然而止。
身临其境引人入胜。
起承转合：
5.思考：课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。
1）组内交流上述问题。 （2）小组汇报。
6.思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？
1）组内讨论分段，概括段意。（在段尾用“‖”标出。）（2）各组汇报分段。
7.课堂检测，交流反馈：
1）用“√”选择黑体字的正确读音。
正月（zhēng zhèng） 教诲之恩（huǐ huì） 戛然而止（gá jiá）
2）在横线上填写合适的词语。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，__地讲起来。②我听得入了迷，恍如___田老师每讲一课，都要编一个的故事老师的教诲之恩，我终生难忘！
3）我眼中的田老师是一位的老师。
文本**课。
1. 明确课时目标。
2.再读课文，质疑**：你有哪些疑问。
归纳整理学生提出的主要问题，让学生互相合作、讨论解决。）
3.小组合作学习、讨论交流展示。
a.田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
b.本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（可以归纳出几点来回答）
友情提示：▲小组内一人主要交流，其余补充。▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待全班交流展示。）
4.合作**，交流展示：
a.语言品析：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）
b.结构理解：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
5.知识积累：
a.形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座。
b.八字成语：▲十年树木，百年树人。▲精诚所至，金石为开。▲螳螂捕蝉，黄雀在后。▲千里之行，始于足下。 ▲当局者迷，旁观者清。
6.课堂检测：
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（ ）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲（ ）之恩，我终生难忘！
（1）给文中两处加点字注音。
（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是第二个“树”的意思是这句话可以这样理解。
（3）用“～～画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
（4）老师的“教诲之恩”指的是。
5）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
动听身（ ）其境 （ 然而止引人入（ ）
敬敬十年树木。
学习反思。
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