《春夏秋冬》教学设计。
教材分析。这篇识字课文有五幅**和十六组词语组成，主要描写了四季的美好与四季的区别，展现了大自然的美丽。第一部分是四幅**与四组两字词语，介绍了四季中最有代表性的景物；第二部分是四组三字词语，描写了四季景物的特点；第三四部分由一幅图与八组词语组成，分别描绘了图画**现的景物以及特点。
学情分析。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引|导者。教学应以学生自读自悟、自学**为基础，大力提倡自主合作**的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
教学建议。1.教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。
2.在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。
本课词语排列整齐，具有韵律感，在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象，或者让学生一边读词语，边想象画面。
教学目标。1.会认8个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
重点难点。重点：会认生字，会写生字，背诵课文。
难点：读中感悟四季的美好和四季的特点。
教学准备。生字卡片，多**课件。
课时安排。1-2课时。
第一课时。课时目标。
1.会认“霜、吹、落”等8个生字，认识两种新偏旁。
2.初读课文，感受四季的特点。
3.初步感受大自然的生机，体验生活的美好。
重点难点。重点：会认生字。
难点：通过对课文的学习，体会四季的特点。初步感受大自然的生机，体验生活的美好。
教学过程。一、创设情境导入。
小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。(依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色。)这是和风习习的春天，这是大雨滂沱的夏天，这是布满白霜的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
小朋友们，四季美吗？你最喜欢哪个季节？
设计意图：利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。】
二、范读词语。
下面就让我们随着优美的**走进美丽的四季。(教师声情并茂地范读词语。)好听吗？
想不想读读？【设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
】三、初读词语。
1.翻开语文书，自读词语，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
2.四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。
3.出示生字卡片：霜。吹。
落。降。飘。游。
池。入。
检查生字的读音，及时纠正读音不正确的地方。
指名读。
**车读。4)齐读。
4.出示生字组成的词语卡：秋霜。
吹开。降落。
飘雪。游泳。
小池。出入。
1)指名读。
2)**车读。
3)齐读。5.读课文中的词。
四、熟读词语。
读准了生字，再读一系列词语一定比刚才读得好。请大家多读两遍，把它们读熟练。(学生读。
)四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。(学生四人小组读书，教师指导。)五、检查读课文的情况。
指名分节读，读后评议。
板书设计。春夏秋冬。霜。吹。
落。降。飘。游。
池。入。
春夏秋冬第一课时
教学设计 义务教育课程标准部编2017教科书 语文 一年级下册。第1课春夏秋冬湖北省宜昌市伍家岗区英杰小学。教材分析 本课为看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成 第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短...
春夏秋冬第一课时教案
1.春夏秋冬。教学目标 1.认识8个生字，会写7个生字。认识偏旁 阝 2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3.通过学习课文，了解春 夏 秋 冬四个季节的不同特征。4.留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。重点 难点 重点 学习生字的音 形 义。难点 学习春 夏 秋 冬的季节特征。教...
春夏秋冬教学反思第一课时
春夏秋冬教学反思第一课时第1篇。线上直播课的第一课就是和一年四季有关的 春夏秋冬 在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。成功之处 我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键...