名著阅读指导课——走进《西游记》
1．积累《西游记》中的相关故事、成语、歇后语等；2．品析精彩片段，理解主要人物形象；3．了解名著阅读的方法。
二、研究重点：品析精彩片段，理解主要人物形象。三、研究难点：根据自己的感悟，改编故事。四、研究准备：多**、《西游记》原著书、导学单研究过程：一、激情导入。
1.出示电视剧、电影的海报，问同学们喜欢看吗？为什么有这么多的版本？
2.在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了**片，绘成了***，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们课前已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、阅读展示。
1.交流导学单。
1）《西游记》的作者、体裁及主要特点谁说说。（2）写出你熟知的《西游记》中的精彩故事。（3）与《西游记》相关的歇后语、俗语等。
据老师课前调查，我们班所有的同学都已经通读了《西游记》，老师相信同学们一定有很大的收获，现在就让老师考考你们，看谁收获最多，出示题目。2.你问我答。
刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（学生出题，其他同学回答，看谁回答的好）三、走进《西游记》
1.片段赏析。
在这部神魔**中，塑造了一系列生动的形象。上层神佛：玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等。
小神小仙：托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等。大大小小的妖精：
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。**可谓人物繁多，不能一一细数，我们就来看《三借芭蕉扇》精彩片段，来赏析文中的主要人物吧。
出示幻灯片）
阅读片段后请你用“我喜欢因为他的句式来回答。
2.指导方法。
知识无边无际，全世界每天出版的图书就有几万、十几万册，一个人的时间、精力是有限的，我们永远无法通晓所有的知识，所以，我们要选择对我们最有益的书来读。这也需要我们懂得阅读名著的方法。
指导名著整书阅读的方法，师生共同讨论、交流。根据学生回答，老师归纳：
整本原著---通读：浏览、跳读，把握大意经典片断---细读：理解，想象，反复品味。
3.我的最爱。
阅读片段后，结合**其他情节，请你点评一下唐僧师徒，请你用“我喜欢因为他的句式来回答。
4.你说我说。
这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？
（我们要全面、公正看别人，要学会欣赏别人，不能以偏概全。）四、拓展提高。
西游的故事不断上演，今后还会被改编成各种版本。今天我们也来尝试当一个剧，编写一个自己心中的西游故事。（也可在原故事基础上修改或增加）五、总结升华。
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
阅读 西游记 第一课时教学设计 一 教学目标 1.以聊聊西游记的阅读教学方式，激发学生的阅读兴趣。2.以 西游记 序言的分析解读为导引，指导学生阅读经典名著的一般方法，即，以序言为门径的读书方法。3.借助其中心主旨多样性及五行学说与人物性格和关系的暗合，激发学生的阅读兴趣，激起阅读 西游记 的潜在动...
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
西游记 班级交流会教学设计。一 教学目标 1 了解 西游记 的主要故事内容，培养阅读兴趣。2.通过阅读 西游记 把握该类作品的阅读方法，即 精彩的故事 典型的人物 深刻而独到的主题。3 通过合作 交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。二 教学重 难点 1 重点 1 以阅读 西游记 为例，从中...
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
8.三打白骨精第二课时教学设计。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。2.抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处 赏读 西游记 原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。教学重点 比较三次怒打白骨精所用语句的不...