大话西游。
—“我读书我快乐”《西游记》读书交流课。
教学目标：1.在阅读整本书的基础上，通过回忆情节，推导除妖故事的情节模式。为课后编故事做好方法指导。
2．品味人物经典语言，在演读中感悟栩栩如生的人物形象。3.学会一些**特有的阅读方法，通过回目概括故事、插图想象人物、众妖异同比较等，培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力，培养学生欣赏文学作品的能力。
4.学会辩论地阅读**，理解**。如八戒和沙僧是不是多余的人物设置？**中有没有自相矛盾的地方？教学重点难点：
1.品味人物经典语言，在演读中感悟栩栩如生的人物形象。2．通过回忆情节，推导除妖故事的情节模式。
3.学会一些**特有的阅读方法，通过回目概括故事、插图想象人物、众妖异同比较等。教学时间：1课时教学准备：
1.漫画版《西游记》、青少版《西游记》、原著《西游记》等各版本的书。
2.“一站到底”知识问答题库。3.西游妖谱，做成ppt
4.漫画爱好者准备西游人物漫画。教学过程：
一、开唱西游。
1.**电视版《西游记》主题曲《通天大道宽又阔》
师：会唱的大家可以一起来跟唱！
听着熟悉的歌曲，大家已经猜到，今天的话题与一本**有关——《西游记》。
2.展示不同版本。
最近我们都在读《西游记》，老师也带来了几本。（展示漫画版《西游记》、青少版《西游记》、美绘本《西游记》、原著《西游记》等各版本的书）
请把你们读的书给我们展示一下，。有意思吗？都读完了吗？
今天这节课咱们就来好好聊聊《西游记》。俗话说，读书如吃饭应该细嚼慢咽。开聊之前先通过一个游戏了解一下你们的读书细致情况。
二、对答西游。
1.活动：“一站到底”——西游知识知多少师：有请我们班的读书小明星来主持。
小主持：准备好了吗？开始！请听题——（课件出示题目）2.师小结：看来你们读书做到了精细，刚才的阵阵掌声就是对你们的最好肯定。
三、大话西游1.回忆人物语录1.回忆人物语录。
1）同学们，《西游记》里有个绝对的主角，就是（孙悟空）孙悟空常说的话有哪些？
出示悟空语录）这是老师整理的。哪位同学选一句来演一演。师：
看来你们是真正地读进去了，对孙悟空这个人物了如指掌，模仿得也是惟妙惟肖！让老师佩服佩服！”孙悟空真是让人又爱又恨！
用一句话概括就是“三分猴性顽劣自大，七分人性正直善良。”
2）唐僧常说的话又有哪些呢？（师生互动）
3）我们再来看。这位是——（沙僧**）沙僧说得最多的四句台词，是哪四句？（出示经典台词）
2.推导情节样式。
1）仔细看沙僧说的四句话，你有什么发现？（2）推导。
说得真好！除了唐僧师徒，妖怪是《西游记》中最重要的角色。妖怪们一直在“搅和”这次取经之旅，可也正是这些妖怪推动这西游故事的发生、发展，从沙僧的四句经典台词中，我们可以推导出一个《西游记》的情节模式。
《西游记》中的除妖故事可以大致分成三部分：“妖怪出场——唐僧被抓——营救唐僧”）
3）原来变的是妖怪，不变的是情节。这真是了不起的发现！咱们如果要编一个新的西游除妖故事，就可以这样的情节模式为思维导图了。接下来我们就来研究研究这些情节套路背后的不一样的精彩。
3.漫谈各路妖怪。
1）首先妖怪出场。《西游记》中你了解的妖怪有哪些？
2）这是老师整理的西游妖谱。在《西游记》中，作者吴承恩塑造了数量庞大的妖怪形象。这96个妖怪，都是有名有姓的大妖怪，那些只能被大王派去巡山的小妖精都不算数。
吴承恩是怎么把这么多妖怪写得形象各异，个性鲜明的呢？
3）比对妖怪名片，发现作者构思的奥秘。（名号、肖像、洞府、妖术是相互联系）
妖怪的洞府，要么是崇山峻岭，要么是激流险滩，要么是万丈深渊。总之是非常险恶。
妖怪嘛，如果没有妖术，如何在妖界立足？更何况，妖怪有一个共同的梦想——吃唐僧肉。
4.构想唐僧被抓。
妖怪们抓唐僧那也都是用尽诡计，请看书中48回灵感大王怎么设计抓唐僧的？
5.分析营救策略。
1）唐僧能吃吗？唐僧作为主角，绝对不能死掉。我们以《西游记》49回为例，来分析营救唐僧的策略。
2）（出示对战图）先来回忆一些情节，这三个回合是怎么打的？这三个回合的顺序可以调换吗？
3）辩论谁可以走。
有人说，《西游记》故事中唐僧有三个徒弟，但每次唐僧被抓都是孙悟空设法解救的。所以，唐僧只要有孙悟空一个徒弟就可以了，猪八戒和沙僧都是多余的，你怎么看？
是啊，师徒四人只有齐心协力才能化解每一次危机。他们代表每一类人。
4）妖怪在唐僧师徒取经路上不断制造麻烦，目的就是让他们多受一点折磨。每经历一次磨难，就得到一次修炼，最后才能取到真经，修成正果。那么是否可以一直折磨下去，营救十回八回的？）
同学们，“三”在中国文化中有特殊的含义。我们经常听到关于“三”的故事，比如说——（生说故事）
6.解密各路回目。
1）这些引人入胜、一波三折的故事都有一个题目，请打开书，我们来仔细读读回目。你又发现了什么？
2）出示加法题好题目”（人物环境情节）
7.展示人物漫画。
1）欣赏几幅插画，猜相关故事。
2）展示班级漫画高手的漫画作品。（个别简介个别评价）
四、西游之思1.质疑。
我们常说学贵有疑，说说看，在阅读的过程中，你有没有产生疑问呢？什么样的疑问，看看运用同学们的智慧能不能解决。
2.师小结：今天的读书交流，各小组用不同形式表达读书感受，老师佩服你们的才思敏捷。
每个人，在不同的时期读《西游记》都会有不同的感受，小时候读拼音版的《西游记》，崇拜着无所不能的大英雄孙悟空；当你渐渐长大，也许你在读美绘本的《西游记》，你被其中奇幻的故事所吸引；现在，你在读青少版《西游记》，你会佩服唐僧师徒坚持不懈的毅力；接下来，你可以读一读原著《西游记》，当然有些同学已经开始读原著了。不知不觉，你就对世界，对人生有了更深地思考，有了更多的领悟。
3.共勉六小龄童的名言。
师：有人说人生就像一场取经之旅。这节课最后，王老师把孙悟空的扮演者六小龄童说的一句话送给大家：“苦练七十二变，笑对八十一难。”希望大家都能笑对生活，笑对学习，笑对人生！
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
阅读 西游记 第一课时教学设计 一 教学目标 1.以聊聊西游记的阅读教学方式，激发学生的阅读兴趣。2.以 西游记 序言的分析解读为导引，指导学生阅读经典名著的一般方法，即，以序言为门径的读书方法。3.借助其中心主旨多样性及五行学说与人物性格和关系的暗合，激发学生的阅读兴趣，激起阅读 西游记 的潜在动...
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
西游记 班级交流会教学设计。一 教学目标 1 了解 西游记 的主要故事内容，培养阅读兴趣。2.通过阅读 西游记 把握该类作品的阅读方法，即 精彩的故事 典型的人物 深刻而独到的主题。3 通过合作 交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。二 教学重 难点 1 重点 1 以阅读 西游记 为例，从中...
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
8.三打白骨精第二课时教学设计。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。2.抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处 赏读 西游记 原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。教学重点 比较三次怒打白骨精所用语句的不...