《西游记》班级交流会教学设计。
一、教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2.通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。
3．通过合作、**、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。二、教学重、难点：1．重点：
1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体**；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。（2）阅目录，理情节；析人物，品写法。
（3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力2．难点：正确理解人物形象，认识作品的现实意义。
三、课前准备：
1．阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。2．课件。
四、教学过程：
一、激情导入，激发兴趣：1．导语：
上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？2．了解作者。
西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？二、整体感知：
1．哪位同学把这部书的内容简要概括一下？
它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。）
2、闯关游戏：你们的书看的怎么样？敢不敢接受老师的挑战？
3、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？
4、总结：三、走进《西游记》：（一）《西游》人物辩论会。
1．在这部神魔**中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？
2．真可谓是种物繁多，不能一一细数，那主要人物是谁呢？
3．（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以先在小组里畅所欲言。
他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。交流的时候要注意别人在谈自己观点的时候，一定要认真听，其他同学有不同的见解可以随时补充。
4．全班交流a谈孙悟空。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。b谈猪八戒。
教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。大家就用这种方法将唐僧和沙僧的人物形象概括出来，注意阅读方法（二）品析《西游》语言。
1、过渡语：西游记是一部神魔**，书中的人、事、物、景，都是作者想象出来的，书中提到的海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都是光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。他的语言特别美。
2、学生可以从多角度来总结：结合学生交流情况总结（1）环境描写突出氛围。
景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。（2）人物描写启发人想象。
3）不同的语言对同一形象进行描述，凸显人物形象。
揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。
四、凝思《西游记》：1.明主题（1）过渡语：
好了，我们刚才一起来**了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？
2）师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君……。
3）那么我们通过刚才的**，结合我们现在的实践来谈一下，读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？学生四人小组讨论2.总结：
西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。五、析手法。
1）作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，你从《西游记》里学到了哪些写作技巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？（2）曲折生动的情节典型鲜活的形象丰富奇特的想象优美独特的语言鲜明深刻的主题等。
六、总结：看来伏尔泰说的没错“读书使人心明眼亮”。听了大家的汇报，我感到同学们很会读书，不但读懂了故事内容，感悟出了书中人物的特点，有的同学还品味出了作品的表现方法，收获真是不少，当然，有的同学读书上只是看热闹，走马观花，体会还较肤浅，古人云：
“读书要有三到：心到、眼到、口到”“书读百遍，其义自见”，就是告诉我们正确的读书方法，这样读书才能让我们读有所得。七、作业：
1、运用课堂上学到的阅读名著的方法，课后继续去阅读名著《三国演义》和《水浒传》，准备开展班级读书会。
2、就某一方面如人物，语言，情节，想象，主题等谈谈自己的看法，完成《西游记分析报告》。
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
阅读 西游记 第一课时教学设计 一 教学目标 1.以聊聊西游记的阅读教学方式，激发学生的阅读兴趣。2.以 西游记 序言的分析解读为导引，指导学生阅读经典名著的一般方法，即，以序言为门径的读书方法。3.借助其中心主旨多样性及五行学说与人物性格和关系的暗合，激发学生的阅读兴趣，激起阅读 西游记 的潜在动...
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
8.三打白骨精第二课时教学设计。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。2.抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处 赏读 西游记 原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。教学重点 比较三次怒打白骨精所用语句的不...
苏教版六年级语文下册《读书我快乐阅读《西游记》教学设计
大话西游。我读书我快乐 西游记 读书交流课。教学目标 1.在阅读整本书的基础上，通过回忆情节，推导除妖故事的情节模式。为课后编故事做好方法指导。2 品味人物经典语言，在演读中感悟栩栩如生的人物形象。3.学会一些 特有的阅读方法，通过回目概括故事 插图想象人物 众妖异同比较等，培养学生的语言表达能力 ...