薛老师《心平气和的一年级》学习心得

东环路小学黄玲玲。

今年九月份，我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的心情踏上了教师这个工作岗位。大多数人都认为当一名小学教师很简单，我也一直这样认为，但自从我踏上三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。

服从学校的安排，我不仅担任一年级六班的语文教学工作，还是班级的班主任。最初的时间里，我深刻体会到了做一名教师的艰辛。一年级的孩子就像池塘里的青蛙，有事无事叫呱呱。

让我感觉课堂上总是忙乱的、嘈杂的、紧张的，嗓子总是嘶哑的。回忆自己的“法宝”：猛敲桌子、瞪眼怒视、大喊训斥、抓住典型……这样一来，不仅收效甚微，也越发地觉得失去了原有的温柔，脾气变得日日暴躁起来了。

正当我困惑无助时，一位有经验的老教师的一句话提醒了我：“学习才是我们进步的有效途径。”并且推荐让我看了薛老师的《心平气和的一年级》。

薛老师的《心平气和的一年级》似一剂良药解救了我，给我指明了方向。很感谢这本书，很感谢薛瑞萍老师，让我孤独的行走在教学这条路上有了一个依靠，在我迷茫的时候有了方向。薛老师告诉了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。

薛老师在笔记中这样说：我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。哦，原来薛老师第一招就是一个字“静”。

薛老师每天让一年级的孩子静静地趴在桌上听**，写字时听，读书时听，休息时听。想想我在班里什么模样？经常会用“河东狮吼”，大概我的形象跟母老虎差不多，现在想来真让人面红耳赤。

在一片嘈嘈杂杂声中，你大声说教，孩子们又怎么学会细语回答呢？用美妙的**来调剂，真是一个好方法。

薛老师说：以我20年的教育经验，我坚信，没有差的孩子是因为教师的补缺补差而根本改变学习状态的。除非那孩子因为说不出的原因突然发生了思维的苏醒。

所以，我同意苏大师的话，与其补课，不如让他多读课外书，疏通思维的通道，也许会好些。从中我知道了薛老师的第二招就是“读”。我又做了些什么呢？

恨铁不成钢，学习差的放学留下来；没完成作业的留下来；没背过的留下来；苦了自己不说，孩子们也没因此感谢你，反而不愿学习，没有对学习产生美的感觉，怎么爱学习呢？怎么办？读呗，自己读，给学生读。

读的时候我明白了许多以前不明白的问题，读的时候，我看见了孩子眼中的喜悦。读所带来的收益真的很大。

尊重和信赖每一个孩子。作为老师，我们应该相信每一个孩子都是抱着一颗学好向上的心来学校的，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给滋养不同。承认了这些差异，那么我们就能在平时的教学工作中心平气和地面对每一个孩子，给每一个孩子的爱也会变得无等差。

薛老师在书上也反复地强调：爱护孩子的学习兴趣，不要性急，不要只盯着分数，而是要看从“零”起步“长出”了多少，要知道态度永远比分数更重要。即使对那些学习比较吃力的孩子，我们也应该也百倍的耐心等待这些孩子的思维苏醒。

诺丁斯说得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。

薛老师为什么能做到心平气和？从她写给家长的21封信中可以看出来。教育孩子不是老师一人的事，你把所有任务都揽到自己头上，不累不气才怪呢！

薛老师非常重视和家长的联系，“请跟我来”的信件也调动了很多家长跟老师一起教育孩子的积极性。有家长支持，教师也就不再孤军作战，孤苦无依了。

一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。”想得多好啊！刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来，薛老师却以掩饰不住的教育激情、乐观的态度来看待他们。

是呀，只有用欣赏的眼光来看孩子，我们的心才会平和下来，我们的声音也才会动听起来。“定能生慧，静纳百川。”薛老师特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。

她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，这是薛老师的经验。一年级孩子刚开始真的什么都不懂，我们确实需要向薛老师学习，培养孩子“静”的习惯。

心平气和地对待孩子吧，让我们慢慢来。或许这本书将引导我和我的一年级孩子们步入一种新的生活。还有薛老师每天写教育日记的精神也很值得我敬佩。

每日记录，每日反思，不仅锻炼了文笔，还积累了教育经验，何乐而不为呢？