《心平气和的一年级》读书汇报。
走进薛瑞萍的《心平气和的一年级》
一、二年级对孩子来说，是习惯养成的起步阶段，影响着他的一生；一、二年级对教师来说，则是繁杂的琐碎的重复的。如何在这个既重要又繁杂的阶段既保持舒畅的心情，又提高教学效率呢？让我们走进薛瑞萍的《心平气和的一年级》，聆听六位老师的发言。
如何培养班级安静的氛围。
读《心平气和的一年级》
姚菲菲。第一次教一年级，不知道要怎么面对这些幼稚的孩童。幸亏办公室里有几位老将，像陈老师，孙老师。
后来学校还发了薛瑞萍的《心平气和的一年级》，看她的书就像是在看平行班的日常教学，写的挺实在的，值得学习的东西有不少，下面重点介绍一下她的常规教育。
一年级，关于常规教育，要做的事情很多。一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。“伤其十指，不如断其一指”，“集中精力打歼灭战”，这是薛瑞萍读《***选集》之后牢记在心的。
而她至少花半学期的时间，利用一切机会一切手段，强化一个观念：安静。这是由班级人数多、以及一年级学生的年龄和心理特征决定的。
对孩子来说，整个班不能安静，他就不会认真地去倾听，也不能细心地完成作业，总之就会很浮躁。而认真倾听和细心完成作业又是学生具有良好学习成绩的必备前提。就像我们在期末复习的时候，很多内容曾经都讲到过，但部分学生还是不断地出现类似的错误。
这就是没有认真倾听和仔细做作业的表现。
既然“安静”对一个班这么重要，那么薛瑞萍是怎样培养的呢？
1． 部分学生完成任务以后，让他们休息，放一些合适的**。起初可以听些他们感兴趣的，如《小龙人》，慢慢地让他们听《渔舟唱晚》，《花好月圆》等幽雅些的**。也就是通过**来培养他们的静心。
2． 听合适的**确实是休息和调剂的好方式。然而辣手——比如点名和罚站还是要用的。这是一种简便、迅捷的“否定性评价”，让孩子们清楚地知道哪些事情是被允许的，哪些是不被允许的。
没有惩戒的教育是不可想象的。但是，一定要让孩子感觉到你的处罚是必须的和善良的——同时又不能让他们把奖惩看成游戏，这里有一个微妙的尺度把握。
3． 看课外书。薛瑞萍觉得语文不像数学，语文是讲究日积月累的，语文是可以一知半解跟着混的。当然，对于孩子学习语文混的土壤，薛瑞萍是非常注重的，她和家长连手，培养孩子对课外阅读的兴趣。
而孩子一旦养成这个习惯，在课堂上做完作业后，是非常乐意静静地拿出书来看的。而且，据苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
” 所以读书既可以开拓孩子的视野，又可以提高孩子的智力，这样，就能提高教学效果，减轻教师的负担，真是一举多得。
4． 调控课堂的音量。首先是教师在教学时，讲课声音不用太大，尽量放低声音说话，尽量态度温和，效果反而好些。因为静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
尤其当学生做错事情时，这时我们往往比较情绪化，容易大声呵斥他们。而一呵斥，大部分安静的小朋友就会被吸引过来，要重新进入状态又需要一段时间了。所以说薛瑞萍在学生集体读书或做作业的时候，如果发现有走神的孩子，宁可疾步走过去，告诉他看黑板，也不大声呵斥。
这也是薛瑞萍在开学阶段能保持嗓子不哑的秘诀。其次，在学生齐读时，薛则要求学生用心但轻声。
5． 从这本书的评论中，我们还能领悟到：在教学中有时还可以穿插一些有趣又能营造一个安静氛围的游戏。如蒙台梭利教育法中关于放学排队的静寂游戏：
“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在老师点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队。”
上面这些就是薛瑞萍培养班级安静氛围的方法。如果我们掌握了方法后，能持之以恒地去做，并且从根本上认识到学生是有差异的，不需要强求一致。那么慢慢地，我们总也能心平气和吧！
学会从容，心平气和。
吴巧斐。静静的夜晚，柔和的灯光，打开一本书，氤氲书香从字里行间袅袅升起。这是一种多么令人向往的状态，不是非常爱看书的我也渴望着享受这一份宁静，但现实的自己却总是有着各种各样的理由，因为疲惫了一天的神经已经习惯了用电视来舒缓，然而最近放在床头的一本书，却让我温馨地沐浴了一回。
很多老师肯定都看过，那就是《心平气和的一年级》，早就听说了，但一直没有放在心上，上次在书城里看到，就随手淘来了。本来也没怎么在意，但翻了几页之后，居然爱不释手。读着读着，恨不得时间能够重新回转，然后用上薛老师教我的几门法宝：
首先，温柔以待。
一年级刚入学的常规教育很重要，当我面对一年级孩子的时候，希望他们急速地成长起来，恨不得今天上学明天就学会了怎样学习。但是开学初，在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。
现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名字的声音越来越轻，薛老师轻柔动听的声音潜移默化地感染了学生。这样，时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。
只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。
薛老师每天还让孩子听**，培养孩子在**中修身养性。上课的时候，让孩子在**中朗诵；写作业的时候，让孩子以**来约束自己，不要让自己的声音盖过**；放学背书包时，午休看书时，都放些优美的**给孩子们听，**还真起到了检查吵闹的作用，在**旋律中做事的他们，确实比平时要安静多了！
而我们平时用什么来让孩子安静的呢？从大声喊“安静”到拍手坐坐好，我竟从来没有想到用自己的安静来传染给孩子。或许，急噪就是我们一年级教师常常出现的坏习惯。
放下身段，弱化师者尊严，放大孩子们身上的优点，用欣赏的眼光去看孩子，温柔以待，我们才能心平气和。
然后，读书品味。
大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考——这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。这就是书的作者薛瑞萍老师的一句话。薛老师在安徽合肥的一座小学任教，是一个爱读书又爱教书的老师。
薛老师是因为爱孩子而做教师的，薛老师是因为爱读书而教孩子读书的。感动于她的每天大声朗读一小时，惊奇于他们那群学生的阅读和写作能力。薛瑞萍老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。
”“良好的语感，对于个人来说，不仅有利于文学修养的培植，也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。”这样真是书香满园啊！
再是，结友家长。
薛老师有一个很好的做法，就是每个星期都给家长写一封信，把学生在校的基本情况，本周教学出现的情况，下周希望家长做的配合，以及把教育的观念灌输给家长，促进与家长的沟通，她苦口婆心地劝慰家长：“如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？”又语重心长地告戒家长：
“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。” 还不容置疑地要求：
“先做读书人，然后谈教育，和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。” 当人们说这个孩子和那个孩子不同的时候，原来，主要指的，就是这个家长和那个家长的不同。
虽然，这所有的一切，我根本无法一一效仿，但却实实在在给了我很大的冲击，教育是润物无声、美丽缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态。这本书告诉我：学会从容，心平气和。
在这里，也把这句话送给在座的每一位老师：学会从容，心平气和。
心平气和的一年级》读后感。
姚永飞。今年是我和一年级孩子摸爬滚打的第二年，两年的“孩子王”自学了一整套克制 “手下”的绝招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒视、大喊制胜、家长受训。
这样一来，咋一看，好象所教班级课堂常规极好。在为师的我沾沾自喜的同时，却越发地觉得自已失去了原有的温柔，日日暴躁起来了。并且训斥的次数多了，就没有效果了。
教学和班级管理就会陷入狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头拉烂额又不得善果。
迷惘的同时，学校发了《心平气和的一年级》，规定要读，听说其中有很多颇有借鉴意义的低年级课堂教学文章，于是就怀着学习的心态打开了这本书，我把读书后感触最深的几点与大家交流：
一、走向“平和”
1、**元素的加入。
优美的**，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对**有了鉴赏能力---吃过仙桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。” 这是薛老师的一段话，每天让一年级的孩子听**，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，对尽快适应小学生活大有帮助。
2、秩序从安静训练开始。
一年级刚入学的常规教育很重要，当我面对一年级孩子的时候，希望他们急速地成长起来，恨不得今天上学明天就学会了怎样学习。但是开学初，在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。
只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。家长和老师要做到的是：
自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静---尽量柔和地和孩子说话。”
3、适当且平和的惩戒。
看云非常重视惩戒的方式与分寸，年幼的孩子们也准确地理解了老师的苦心---老师罚我们站就是喜欢我们。要不然的话，我们就会学坏，成为坏孩子。”下面是看云与家长的谈话：
“已经处理过了，你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的，该让你知道的事情我会告诉你，像这样的小事情，教师已经即时惩戒过的，你最好装作不知道。被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子沮丧的。
只能抵消我的教育效果。
二、提高读书品味。
“ 大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考——这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。 这也是薛瑞萍老师的一句话。 薛老师在安徽合肥的一座小学任教，是一个爱读书又爱教书的普通教师。
因为爱孩子而做教师，因为爱读书而教孩子读书。感动于她的每天大声朗读一小时，惊奇于他们那群学生的阅读和写作能力。薛瑞萍老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。
”因此，读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音，薛老师带领她的一群孩子和家长，坚持了大量的课外阅读。开始了每日一句的日记练习。
让他们尽早培养起良好的阅读习惯。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。正所谓“读书百遍，其义自见。
“良好的语感，对于个人来说，不仅有利于文学修养的培植，也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。”
《心平气和的一年级》读书心得
读书静心以静养静。定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能从生活 从书本有所吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任。父母要做到的是，自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。薛瑞萍 心平气和的一年级...
《心平气和的一年级》读书心得
读书静心以静养静。定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能从生活 从书本有所吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任。父母要做到的是，自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。薛瑞萍 心平气和的一年级...
《心平气和的一年级》读书心得
心平气和的一年级 读书心得。前言 站在台上，我就是语文。大量地高品位地读 自由地诚实地抒写 勇敢地大胆地思考 这，就是我磕磕碰碰一路走来 越来越坚定的语文学习之道。这是我的园地，在这里，我以我的方式积年累月地经营。没有奇花异卉，也看不出谁是 栋梁 我跟孩子说，不许说要做栋梁的话，因为你们是人！薛瑞萍...