心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》
上传： 盛青更新时间：2012-12-19 17:19:42
心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》
新余市渝水一小罗贤良
老师们爱写教学随笔、教学故事，因为有很多与学生之间发生的故事需要倾诉。其实这样的故事每天都在发生，平凡而感人。但是，有没有一位教师，能像学生写日记一样，把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的呢？
今年暑假，我有幸读到这样一本书：《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》。
这本书最吸引我的是四个字：心平气和。都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端。
在一年级的教师中，能真正做到心平气和的，难！让我们看看薛老师在开学前后在做什么吧？
8月30日：下午很累。旧课桌椅清出去，55套新的搬进来。我想，就当锻炼了。刚开学，办公室里都在说闲话，还是干活的好。明天孩子们一来就坐定了多好啊！
8月31日：大约四点就醒来，想着带领家长读书的事情，想着第一次家长会的讲话，就再也睡不着了。…昨天没有看书，心里空落落的。
上午找小唐（叶少华的母亲）谈话，告诉她我的“借力”计划。并且希望她能成为我的“家长学校”里的优秀学员。…朋友建议我多给孩子听**以培养静气。
真好！9月1日：因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。于是自27日直到昨天，整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。…尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。机械的琐碎的重复的——最艰苦的，恰是最没有写头的。
这就是一年级。
9月2日：也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
…其实我很崇拜这些孩子，55个人，那么小的地方，光是上课能好好坐下来，就很了不得了。试想，相同的拥挤程度，我们大人能都安静吗？总之，我很喜欢他们。
不需要更多的撷取，这四天的讲述已经让我们管窥到了薛老师教育理念的端倪：热爱学生、注重与家长配合、把读书当成生活必须，还有最重要的一点——静和柔，以老师的柔带动学生的静。整本书的字里行间，都在向我们讲述薛老师与学生的点滴小事，又潜移默化的传递出她心平气和的教育理念。
且让我静下心来，努力探寻薛老师的教育精髓：
一、热爱学生。热爱学生是一名教师最基本的素质。而薛老师已经将对学生的爱，融入到她的血液中了。
学生病了，她日夜牵挂；学生退步了，她及时鼓励；学生犯错了，她也会给予惩戒。“惩戒是必须的。没有惩戒的教育，是独腿软骨的巨人，立不稳，更不要说长足进步了。
”但她的惩戒并不是教训，更不是体罚，仅仅是点名和罚站而已。偏偏她的惩戒，效果出奇的好，因为这种惩戒也植根于对学生的爱！
二、静和柔的理念，是薛老师教学中最强调的。柔来自教师，静指向学生。柔的内核是心平气和，静的目标是认真听讲。
薛老师授课时的轻声细语，与学生对话时的春风化雨，和家长交流时的温言款语，无不渗透着她心平气和的内在修养。但“心平气和，谈何容易，这才是痛苦的修炼呢。只要进了校门，每天都有动怒的**，每天都有严酷的考验——尤其是班主任。
不到退休，不能结束。真所谓工作不息，磨砺不止。”心平气和，是教师教学艺术的最高境界，需要我们终身孜孜以求。
同样，想让学生安静也并不是一件容易的事。薛老师认为：“关于常规教育，要做的事很多。
我的看法是，一段时间抓一个重点，让‘这一点’成为深入人心的班规。”“过去的几天里，常规教育围绕着一个词‘静’。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声，反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。
”正是在薛老师言传身教的示范、潜移默化的影响和恰如其分的提醒下，她教的班上总是最安静的，学生总是最认真的。所谓“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”，在一年级的教学中，抓住了“安静”这一点，就等于抓住了“遵守纪律”这一条纲，教师对学生开展的各项教学活动才得以顺利进行。
在培养学生安静的过程中，薛老师还有神来之笔，就是给孩子听**以培养静气。每当完成教学任务、安排学生写课堂作业时，薛老师总不忘****来陶冶学生。在她看来，“听适合的**真的是休息和调剂的好方式。
”而她选择的**，既有中国传统**《梅花三弄》、《高山流水》、《渔舟唱晚》等，也有外国名曲《雪绒花》、《爱的问候》等。多好啊！**不仅熏陶了孩子的情操、抚慰了孩子的心灵，还成了激励孩子的动力。
有了**，孩子们不再躁动；有了**，孩子们学会了欣赏；有了**，孩子们忘了喧嚣，学会安静。
三、注重与家长的配合。“对于所有家庭而言，教育是最大的事业。一切阻碍孩子健康成长的人和事——让它滚开！
”的确如此，一年级的孩子在学校的时间远远比不上在家里的时间，如果家长没有配合老师督促孩子学习，那孩子在学校的教学效果将大打折扣。薛老师也说：“让有心的家长利用双休日给孩子补一补。
如果他没有那份心，我是挣死也没有大用的。”在教育孩子的问题上，薛老师认为家长不能简单粗暴的对待自己的孩子。“当您除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被您训练成‘很难对付的人’了。
”“如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事、儿歌来说明。”薛老师还认为，为孩子营造一个书香家庭，对孩子的成长相当重要。“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。
”“所以，如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地读书。”
四、认为语文学习是循序渐进、日积月累的过程，主张学生大量阅读。我身边很多老师，非常认真负责。总怀着一副“恨铁不成钢”的心情，不遗余力的对后进学生单独辅导，耳提面命，可是效果却差强人意。
薛老师有个很有趣的观点：“我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。只要课外阅读跟上，只要我对所谓分数有正确的认识，自己和孩子的日子都好过不少。
”“现在焦头烂额，强记硬塞的东西，日后慢慢也能会的。”“语文是讲究日积月累的。语文是可以一知半解跟着混的——对于弱孩子而言，‘放松’，恰是意味着对其学习兴趣的呵护，何必在意一屑一砾的得失？
”这种观点乍一看有些出格，细细想来却不无道理。不过，“混”终究不能使学生有朝一日醍醐灌顶、茅塞顿开，真正能产生这种效果的是“阅读”。所以薛老师很重视学生的课外阅读。
她认为“语文能力的基石是大量阅读。”一方面，她鼓励学生在课堂阅读，只要学生写完了作业，她就让学生在**声中安静阅读。叮嘱家长在孩子书包里装课外书，以培养他们利用点滴时间看书的习惯。
挑选《新编365夜儿歌》当做课外阅读的资料，并在课堂上与学生一起大声吟诵。另一方面，她希望家长“像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣”，学生在家里要熟读《新编365夜儿歌》，由家长督促检查，还要为孩子准备一本短小精悍、**并茂的注音读物，“买的时候，家长尽可以和孩子商量。但买来了，就必须读完才可以再买新一本。
这就是从小培养孩子的责任感。”还有就是前面说的，鼓励家长和孩子一起读书，为孩子营造一个书香家庭。正是抱着这种理念，薛老师在教学中不慌不忙，扎扎实实抓好学生的课外阅读，教学效果显而易见。
五、把阅读看做生活必须。薛老师认为：“教师的根应当扎在两处沃野：
一是在学生，一是在书籍。”“对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。”所以她一天不看书，心里就觉得空落落的。
”教育漫话》里有这样的句子：“小时候孩子的容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。童年就是水。
教育的根部，就是在童年。”薛老师正是以心平气和的心态，循循善诱，孜孜不倦，让孩子的童年流淌着爱的音符。
奥运会四年一个轮回，而小学教师六年一次轮回。看过了“心平气和的一年级”，你是否还期待薛老师怎样的二年级呢？告诉你吧！
《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五（2）班的语文故事》、《教六年级的日子》，还有五本厚厚的班级日志等着我们去阅读、去品味、去接受心灵的洗礼呢！
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