《十六年前的回忆》教学案例。
六年级语文教案。
心理学认为，过分胆怯和自我批判的心理状态，是妨碍创造的最危险的敌人。为此，对于学生的质疑，教师首先应该提倡和鼓励，从而培养学生勇敢的个性和探求知识的好奇之心。还要通过引导，使学生循序渐进地做到“善于”提问，这里最为重要的是教给学生质疑问难的方法，如从“牵一发而动全身”的关键字词发问，从能体现思路、揭示重点、统率全文的题目设问，从不理解的句子、句子之间的联系方面发问，还可以从标点符号方面发问等。
对于学生的质疑，教师还要善于点拨释疑，选择一些值得**的问题，引导学生讨论，帮助他们通过读书、思考去探索答案，让学生体验提出问题、思索问题和解决问题的快乐。下面是教学《十六年前的回忆》的一个片断。
师：学完了这一课，对课文中的某一点、某一方面，可以提出自己的疑问，让全班同学讨论回答。看谁提出的问题有质量、有深度，能引发大家的热烈讨论。
生：（质疑）在那万分紧急的关头，假如李大钊同志向敌人开枪，当时会发生什么样的情况呢？
师：这个问题提得很好。同学们讨论时，可以从李大钊同志**的情形、当时周围的环境和李大钊同志的为人处事等方面考虑。
生a：他如果开枪了，他当然可以跑得掉，就可能不被敌人抓住了，不至于后来被送上绞刑架。生b：敌人封锁得那么严密，李大钊不可能用枪把敌人全消灭。我认为他还是会被敌人逮捕的。
生a：我也认为他开枪不行。你想当时街上聚集着群众，他身边还有自己最疼爱的女儿。如果开枪，就会危及群众和女儿的生命安全。
生c：李大钊是一个忠于革命、忠于人民的革命者。在当时情况下，他一定会沉着冷静地处理问题，决不会意气用事。他宁可自己**，也不会随便向敌人开枪。
提出问题比解决问题更重要。从以上教学细节不难看出，学生在“质疑——设疑——释疑”的过程中，互相之间产生了思维的撞击，从而迸射出创新的火花。整堂课趣味盎然，学生创造性思维的潜力得到开发。
六年级下语文教案十六年前的回忆人教新课标
精品资料欢迎 十六年前的回忆 教学设计。一 教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解李大钊在 前 中和 后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。抓住重点语句 典型事件和人物表现，深刻体会课文的思想感情。教学重点 3 初步领悟课文按时间顺序记叙 前后照应的表达方法。4.引导学生借助语言文字体...
六年级下语文教案 十六年前的回忆 人教新课标小学学科网
学习目标 1 我能学会课文生字生词并正确 流利 有感情地朗读课文。2 我能了解李大钊在 前 时和 后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。3 我能领悟课文前后照应 首尾连贯的表达方法。教学重点 难点 1 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2 深入体会课文前后照应的写法。学法指导 首先初...
六年级语文教案 《十六年前的回忆》教学反思
六年级语文教案。教学本课我从引导学生品析人物语言描写，体味人物神态的描写入手，采用学导式教学法，重在一个 学 字，贵在一个 导 字，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。全文教学分为初探性引读，深究性引读，内化性引读三个阶段，安排自学 讨论 精讲 演练四个环节。如精讲环节，我着重让学生体味李...