小学语文六年级教案《十六年前的回忆》教学设计之五。
指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。
二、教学时数：三课时。
三、重点难点：1、读写重点：
体会课文前后照应的方法。
2、难点释疑：
**这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。被审这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。
四、教学过程：
第一课时。一、揭示课题。
1、板书课题。
2、这篇课文是谁回忆谁？
3、为什么回忆前要加十六年前呢？（十六年前的回忆即回忆十六年前。）
4、简介时代前景及作者。
二、初读课文，交流自学情况。
1、注意多音字。(待、夹)
2、联系课文理解词语。
幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。
娱乐：本课指使人快乐。
轻易：本课指随随便便。
沉重：本文指重的意思。
三、默读课文，思考。
1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？
重点回忆**前、**时、法庭上、被害）
2、理清文章的脉络。
请按照**前、**时、法庭上、被害的顺序给课文分段，并说说每段大意。
全文分四段。
第一段（1－7小节）写李大钊**前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。
第二段（8－18小节）写李大钊同志不幸**。
第三段（19－29小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。
第四段（30－33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。
四、读课文第一段，讨论。
1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？
第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。）
2、第1小节告诉我们什么？
李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。）
3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？
①早出晚归与平常不同；②整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；③含糊地回答我的问题。）
局势越来越严重，工友阎振三**。）
4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？
从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）
五、小结。第二课时。
一、学习第二段，思考并讨论。
1、这一段写哪一天的事？什么事？
1927年4月26日，李大钊不幸**。）
2、在这样的时候，李大钊，我和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。
3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？
临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）
4、指导有感情朗读这段课文。读出我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。
5、小结。这一段讲李大钊**的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。
二、学习第三段，思考并讨论。
1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？
李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。）
2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？
只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。）
他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用安定、沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量。）
3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢？
李大钊同志平时对我的教育和熏陶，我看到父亲**和在法庭上的表现，我从父亲那儿吸取了无穷的力量。）
4、小结。这一段写李大钊在法庭上的表现，面对**的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。
第三课时。一、学习第四段。
1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情？
2、母亲说记住，昨天是你爹被害的日子中的记住包含有哪几方面的意思？
怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨）
3、有感情地朗读这一段。
4、小结。这一段着重描述了我和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。
二、总结全文。
1、讨**章的中心。
通过李大钊同志在**前、**时、**后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）
2、讨**章的写法。
什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫照应。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。
）讨论课外练习题3，找出相应的照应句。
母亲醒过来了，她低声问我：昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。我低声对母亲说：妈，昨天是4月28日。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
在军警中间，我发现了前几天**的工友阎振三。
3、课文前后照应，都是为了表现什么？
李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。）
部编版小学语文六年级下册11十六年前的回忆教学反思
十六年前的回忆 教学反思。一 设疑导趣。学习要靠自己思索而得。要使学生愿学 乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念 课文为什么用 十六年前的回忆 为题？作者回忆的主要内容是什么？接着 课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清...
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十六年前的回忆 教学反思。上完这节课，给我留下深深的思考。1.阅读教学不仅仅是一种 告诉 而是读者 教师 学生 与文本以及作者进行反复地，深层次地 对话 在这 对话 的过程中，体验和领悟 与发现，把握与发展文本的内核之所在。如 李大钊是一个怎样的人 这是学生在第一课时初读后留下的一个凸现课文主旨的问...
小学语文六年级教案《十六年前的回忆》教学设计之四
1 理解课文内容，了解李大刽同志在 前 后与敌人斗争的事迹。2 体会本课前后照应的写法。3 学习本课生字新词。4 有感情地朗读课文。二 教学重点。1 深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。2 体会课文前后照应的写法。三 教具准备生字生词卡片。四 教学时间三课时。第一课时。一 导人新课，板书课题。...