《十六年前的回忆》教学反思。
一、设疑导趣。
学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：
课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着**课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。
然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。
二、质疑导思。
在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在**，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志**前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志**时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。
读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。
三、析疑导法。
教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参与，继而探索。
**图像画面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分组讨论，让每个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领悟文章精髓。
真理诞生于一百个问号之后》教学反思。
真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议**，文中写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。
再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。我的设计思路是：
先读题，初步理解课题，引入新课。其间，还通过题中“诞”字的书写复习汉字的结构和书写。然后学习课文的生字词，引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲而不舍”，再学习重点句，重点分析。
从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’找到了真理。”帮助学生弄懂“？”在文中的含义。再通过。
三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟，通过读课文。
二、六、七、八段中一些对课题作解释、归结的话，透彻理解作者的观点。在讲课过程中，我让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，使阅读理解的能力得到提高。
这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，还达不到预期的效果。主要是我更多的是关注自己的“教”，而忽视了学生的“学”。整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来。
然而，教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力？语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。
如果再让我重新来上这一课，我一定将引领学生分析课文的环节删除，而改为学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我则将课堂教学的重点放在。
读”上，读与作者的观点相关的。
二、六、七、八段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟。如有可能，我会将作业中的“小练笔”放在课内进行，当堂完成学习任务。当然，若时间不允许，我绝不勉强。
我想：这样子学生自然地学，要比老师的灌输会有效的多。
通过教授本课，我感悟到，对于语文课教学，应该以学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节，在引领学生领悟文章的表达方法方面，不要限制学生的思维，设法让学生多去感悟的未知的东西，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。
部编版小学语文六年级下册11十六年前的回忆教学反思
十六年前的回忆 教学反思。上完这节课，给我留下深深的思考。1.阅读教学不仅仅是一种 告诉 而是读者 教师 学生 与文本以及作者进行反复地，深层次地 对话 在这 对话 的过程中，体验和领悟 与发现，把握与发展文本的内核之所在。如 李大钊是一个怎样的人 这是学生在第一课时初读后留下的一个凸现课文主旨的问...
部编版六年级语文上册词语解释 11
词语解释。玲珑奇巧 形容小而奇巧，精致奇特，现在形容人处世圆滑，待人接物面。面俱到。规模宏大 比喻事物的气势宏伟，巨大。建筑精美 形容建筑物高大完美，也形容装饰，布置等好漂亮。横贯东西 横着穿过去东西方向，比喻气势或动作豪迈 大气。矗立 高大而笔直地挺立。高耸。重点在直，直而高地立着之意。中性词，一...
2019部编版小学六年级语文下册《习作 心愿》教学反思
习作 心愿 教学反思。在上课之前，我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题 1.我的愿望是什么？2.我为什么有这样的愿望？3.为了这个愿望，我努力做过什么？4.如果愿望实现了，我会怎样做？开课伊始，我抛出习作要求问孩子，你知道本次习作的主题是什么吗？他们说，是我的愿望。那什么是愿望呢？他们说是心愿...