21莫泊桑拜师。
一、教学要求。
1.学会课文生字词语，理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、富丽堂皇”等四字词语。朗读课文。
2.围绕课题“拜师”，感知文章中的人物、事件，理清三次拜师的过程，读懂课文的主要内容，能简要、条理地概括出来。
3.聚焦福楼拜的语言，圈点批注，咀嚼文字，并联系生活实际，读懂“青年人贵在坚持……”对你所要写的东西……”两句话的含义，领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
4.抓住人物语言，结合拓展资料，感受福楼拜和莫泊桑的形象。学用画家的手法刻画人物形象的写法，观察一位同学写一写。
二、教学重难点。
教学重点。1．聚焦福楼拜的语言，圈点批注，咀嚼文字，并联系生活实际，读懂“青年人贵在坚持……”对你所要写的东西……”两句话的含义，领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。
2. 抓住人物语言，结合拓展资料，感受福楼拜和莫泊桑的形象。学用画家的手法刻画人物形象的写法，拓展练笔。
教学难点：聚焦福楼拜的语言，并联系生活实际，读懂“青年人贵在坚持……”对你所要写的东西……”两句话的含义，领会仔细观察、用心揣摩、积累素材的写作方法。实践观察，拓展练笔。
三、教与学的准备。
学生：完成预习任务。
老师：制作课件。了解学生预习情况。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程。
第一课时。环节一：整体感知——初读感知，整体把握。
一）谈话导入，引入课题。
1.一个人的成长离不开老师，说说你心目中最崇拜或者最喜欢的一位老师是谁？简要地说说你的理由。（关注表达的清楚、流畅）
2.今天我们学习的课文中也有一位了不起的老师，那就是——（板书：福楼拜）你了解这个人物吗？说说了解了这些，哪个词语可以说出他留给你的印象？
福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他在法国文学史上独树一帜。
他的文字一向被看作法语的典范。他主张“用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明”。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
3.知道了老师，那么学生是谁呢？（板书：莫泊桑）这个人物你了解哪些？读读课后的作家卡片，说说哪些信息吸引了你？
4.今天要读的故事题目是《莫泊桑拜师》（板书，并读出课题）题目告诉了文章的主要内容，讲的就是这两位大师之间的故事。你想读这个故事吗？
二）初读课文，整体感知。
1.拿出田字格听写：[,提出书写要求，要凝神静气的写好每一个字。同位互相交换，纠正错字，把你认为写得正确美观的字圈出来。
2.课前读了课文，能做到读正确、流利吗？有几个自然段比较难读，请几位同学来读一读，看看能不能读好。
选择课文自然段指名朗读，相机纠正读错的地方。同时了解对“孜孜不倦、富丽堂皇、烙印”等词语的理解。
3.理清主要内容。
1）课文讲谁拜谁为师？
2）拜师的原因是什么？哪一段写的？谁来读？为了什么“焦急万分”？
3）莫泊桑几次拜师？哪些自然段写的？我们请三位同学分别读读这三次拜师的过程。（借助读书分出层次）大家听听三次分别是怎样的拜师的？
4）默读三次拜师的经历，三次指导都是围绕什么重点问题？用关键词概括。每一次拜师，福楼拜的指导又有什么不同？联系文中关键词句说一说。
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破。
三)聚焦福楼拜的语言，圈点批注，读懂“写作的秘密”
1. 默读福楼拜的语言，假如你是莫泊桑，你能从福楼拜的话语里体会或者懂得些什么？（展开自学，圈划批注）
2. 交流对话，咀嚼文字，得意得言。
1)出示：“直截了当” 什么意思，从这个你能读出什么？（福楼拜写作经验很丰富，一眼就能看出莫泊桑写作中的问题。这是大师的眼力和智慧）
再来读读这句话。
2）出示：[,
怎样下“功夫”呢？谁结合福楼拜的话给大家讲一讲。教师引导板书：
怎样读这段话？读好哪些词语强调福楼拜的指导要点。指导读。
莫泊桑是怎样做的？又遇到了什么新情况？（引导感知“没有什么特殊的”）
3）出示： “不！不不！怎么能说没有什么东西好写呢？……你看，怎么会没有什么好写呢？”
谁来读？说说你从中读懂福楼拜说要怎样做？（引导理解：写作必须从不同的角度去仔细观察事物，这样才会有东西可写。观察的时候要仔细，学会用耳朵去听，用眼睛去看等）
谁再来读这段话，这段话的表达有什么特别之处？（连用9个问号，一组一组的对比来说明。连用反问句）
一连串几个问句？如果用陈述的语气来写，应该怎样改写，意思不变呢？练习一下，再交流。（用陈述的语气改写这段话）
对比两种写法，为什么不直接告诉答案，而是以问题的形式来说呢？福楼拜什么用意呢？（引导感知让莫泊桑自己去领悟，这就是大师，不是告诉而是感悟。）读出这样的用意。
假如你是莫泊桑，你领悟到什么？板书：细致。
“烙印”这个词写出来什么？（影响深）从莫泊桑的哪些表现可以表现出这一点？（阅读理解下一段话，从“天天、全神贯注、丰富”感知影响深刻。
3.指名接读这两次拜师的经过，请你在头脑中展现故事讲述的画面，领会福楼拜讲述的写作的秘诀，说说你的收获。
四）作业：1.有感情朗读课文。
2.推荐阅读作品：《福楼拜家的星期天》《项链》《羊脂球》等。
第二课时。环节二：部分理解——精读感悟，重点突破。
一）复习回顾。
1.上节课我们感受了莫泊桑两次拜师的经过，我们来分角色读读这部分课文，说说假如你是莫泊桑，你有哪些收获？
2.这节课我们再一次随莫泊桑去求教，聆听大师的教诲。
二)继续聚焦福楼拜的语言，圈点批注，读懂“写作的秘密”
1. 出示：“这些作品，……才气就是坚持写作的结果。”
1）你从中读懂了什么？（对莫泊桑的肯定及希望；要踏踏实实，坚持写作；要持之以恒等）
2）请你关注福楼拜说话时的神情——微笑，为什么呢？（欣慰，满意。体现出大师对后辈的关爱提携和勉励，大师的风范）指导朗读。
2.“才气”怎样获得呢？
1）出示：“对你所要写的东西，……其他的树木不同的地方。”
你从中读懂了什么？（发现别人没有发现、没有写过的特点，写出新意；板书：善于观察）
如果别人发现了，或者别人写过了，你再来写，行吗？（引导理解“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”的意思）
福楼拜是怎样把这一点说清楚的呢？（生默读思考）福楼拜举例说明自己的观点，谁来读读两个例子。为什么要举这两个例子？
（引导感知福楼拜能从平凡的例子中发现不平常，这就是大师的经验和智慧。）
2）借助福楼拜说的话，你能理解什么事“画家的那种手法”吗？
3）拓展阅读：“画家的那种手法”——福楼拜家的星期天》
出示《福楼拜家的星期天》片段：
左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
细读体会莫泊桑是怎样运用“画家的那种手法”来描写左拉的？**写的精彩？为什么？
再读“对你所写的东西，……其他的树木不同的地方。”这句话说说你觉得莫泊桑是怎样观察左拉这个人物的？
4）出示“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”
你知道莫泊桑的“才气”有多大吗？结合作家卡片说一说。
你能想象出这种才气是他怎样坚持才获得的吗？（结合福楼拜的话和莫泊桑的做法来谈）
环节三：回归整体——积累拓展，读写训练。
三）感悟成就，追忆恩师，提升主题。
1.经历三次拜师，在福楼拜的指导下，莫泊桑在文学上取得了很大的成就，齐读最后一段。再次出示作家卡片，这样的成就由何而来呢？
1）你认为福楼拜是一个怎样的老师，结合文中语言谈一谈自己的感受？（感受“善教”）
引导：默读找一找面对莫泊桑的三次拜访，福楼拜分别是怎样的态度？说说你从中读出什么？（福楼拜的耐心、细致、不厌其烦）
2）作为学生的莫泊桑又是一个怎样的学生呢？默读课文，读读描写莫泊桑的语句，说说你的感受。（感受“勤学”：做中思考，思而后学，坚持不懈）读读这几个段落，再次感受莫泊桑的勤学。
2.介绍**作《羊脂球》及恩师离世。
1880年是非常特别的一年，这一年莫泊桑创作了短篇**《羊脂球》使他一举成名。这一年他的恩师福楼拜离他而去，一个成名了，一个离开了人世，假如你是莫泊桑，面对恩师的离去，他会怎样追忆他的老师，把他想说的话写下来。（创设情景写话，交流诵读）
3. 师恩难忘，再来齐声诵读题目，读出怎样的情感？
四）回顾写法，迁移运用。
1. 回顾全文，课文是怎样塑造这样的一位老师和一位学生形象的？你觉得哪些写法值得我们学习借鉴？（借助人物语言刻画人物形象；学会观察，能够坚持）
出示，齐读。让我们都来记住这个写作的秘密，坚持做，你也会写出自己满意的作品。
青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
对你所写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
2. 尝试练笔，迁移运用，读写结合：运用画家的手法写一位同学。请你课下观察一位熟悉的同学，看看能不能发现他与众不同的特点，学习画家的手法来描写他，看看谁写得像。
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