苏教版国标本小学语文六年级上册(第七单元)教材分析。
执笔：水北小学蒋海芳。
一、单元教材分析。
一）单元教材基本分析。
本单元的主题为“读书有方”。《古诗两首》感受古诗文字的精练，领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。《学与问》引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
《大自然的文字》是一篇科普性说明文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。《养成读报的好习惯》主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。《习作7》能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。《练习7》语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。《读报和剪报》语文综合性学习，促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。
二）单元教学目标及重点难点分析。
1、学会本单元12个生字，理解生字组成的新词。
2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。
3、通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。
4、通过对本单元课文的品读，懂得不断读书、不断实践的重要性，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。
5、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
6、能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
7、通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。
8、促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。
三）每篇课文的训练点。
二、篇目教学分析。
古诗两首。文本解读】
古诗两首》是苏教版第十一册第七单元的一篇课文，由《冬夜读书示子聿》 和《观书有感》两首诗组成。第一首告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
第二首告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不但读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。
教学目标分析】
依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标：
1、正确读写生字“鉴、徘、徊”，有感情朗读、背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
3、激发学生读书、学习的兴趣。
4、领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点。
教学资源运用】
1、 介绍诗人陆游和朱熹。
2、 补充阅读陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和朱熹《春日》、《观书有感其二》。
课时分配及目标设置】
这篇课文为两首古诗，教学中学生能理解诗中词语的意思，并说说诗句的意思。从中感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。并了解“说理诗”的一般特点，能用古诗阐述的道理分析事件。
总课时：两课时。
教学构想或建议】
第一课时。一、轻松谈话，巧妙揭题。
今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示，后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）这是老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个同学变了，再后来，她。
就能写出今天这样的作品呢！
二、自学质疑，初读古诗。
1.这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（学生自。
由读）2.对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：作者是谁？诗题是什么？）
三、交流展示，读好古诗。
1.指名朗读古诗。2.小组比赛朗读。
四、互动**，理解诗句内涵。
小组内共同讨论：陆游为什么要对子聿说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”？
五、精讲点拨，深入理解诗句。
1.出示“范字”，再次朗读（指名读，齐读）
2.了解作者陆游。
1）本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？
2）老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗，今存九。
千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。
3．理解题目意思。
1）师生一起读题目。
2）讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了。
当时的环境。“示”可作。
什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容。
4．反复诵读，力争会背。
1）自由读背。
2）领读、齐读。
3）分组读背。
4）学生闭目轻诵。
5）指名背、齐背。
6）投影出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。
学问”，指读书学习，有做学问的意思；
无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；
始”，才；终”，到底、毕竟的意思；
绝”，表示程度，极、最的意思；
绝知”，深入、透彻地理解；
躬”，亲自；
躬行”，亲自实践。
7）略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引。
入相应的诗句）
4．深入理解诗句（各句学情预设）
1）指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余力”，引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）综合学生的发言，激励他。
们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。(板书：孜孜不倦)
2）指名学生背出第二句，由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：有所成就）
3）指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。
4）指名背出第四句，理解“绝”“躬”再说出句意。综合3﹑4两句得出“实践出真知”。
5）看图：找两个学生分角色扮演。表演要领点拨：陆游为什么要说这番话，是怎样说这番话的，子聿听完后会说些什么？
预设：a：陆游觉得子聿书本知识研究小有成绩，但是已经滋生了骄傲的情绪，陆游怕儿子半途而废，所以，提醒他的儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地。
了解书本知识和亲自实践结合起来。
b：陆游想到自己能成为一个诗人、有学问的人，就是因为从小这样饱读诗书，所以，他想把他的经验告诉儿子，让他也成为有用的栋梁之才。
c：陆游是戎马一生的大将军，看到自己年事已高，国家的安全，民族的振兴，都靠子聿这么大的孩子将来得以保证。因此，他激励儿子好好读书，掌握真。
才实学 ，长大报效祖国。
d：也许陆游小时侯有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒和自己小时侯同样贪玩的儿子从小就。
要认真读书，长大超越父亲。
过渡语：同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来，我们就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的。
儿子。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。投影片出示口头填空题。
那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说子聿听了父亲的这番话，明白了陆游微微点头，接着又意味深长地说子聿听完这番耐人寻味的话，明白了。
学生自由组合，创意地演练。推选同学登台，表演。
六、拓展延伸，明白道理。
从这首诗中你明白了哪些道理？（从医生、驾驶员、厨师……等人身上总结：
从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。）
七、背默古诗，巩固反馈。
1、指名背诵。
2、仔细观察，注意难写的字。
3、友情提醒：这些字需要提醒同学们注意的！工夫的“工”。
投影显示：我选择，我快乐。
工夫功夫。1）、他三天( )就学会游泳。
2）、这个杂技演员真有（ ）
3）、明天有（ ）再来玩吧！
4）、中国（ ）名扬海外。
4.学生在作业纸上默写古诗并自查（温馨提醒：拿笔即是练字时。）
5.反馈学生背默情况。
板书设计： 22.古诗两首。
冬夜读书示子聿》 陆游。
古人学问无遗力， 孜孜不倦有所成就。
少壮工夫老始成。 持之以恒。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 实践出真知。
课时作业设计】
1.陆游的诗作很多，课后搜集一下，读一读，并背下来。
2.搜集陆游的资料，制作人物卡片。
3.把从《冬夜读书示子聿》中感悟的道理讲给父母听一听。
第二课时。一、 揭示课题、整体感知。
1、出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹。
2、你知道他是谁？（学生简介朱熹）
3、朱熹是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（出示四行诗句，学生随之读诗歌）
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