小学六年级英语复习策略

提升小学六年级英语复习效果，老师需要从发挥学生的主体性入手，依照教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方方面面全面考虑，经过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统，使学生在复习中把平时相对独立进行的教学知识再现、整理、归纳，把知识串起来，进而加深学生对知识的理解，最后提升学生在现实过程中科####用语言的能力。

一、复习课需要有筹划性、对于性

六年级英语复习课是一项系统工程，所以老师需要有能把握全局的筹划，必须需要对于六年级学生的心理特征和接受适应程度，有筹划地将复习的内容、形式、进度分解落实到每一节复习课中。要明确难点与重点，考虑好采取哪种可行的教学方式来强化学生记忆，促进学生理解。教学大纲是教学的指南，复习的时候要依照《英语课程标准》和教材的要求，要努力督促学生对所学习的知识形成一定的知识网络，还要在对既得知识形成技能、本领的并且，积极发展学生的思维，提高学生的知识层次。

因此，老师务必认真备课，把必要复习的内容预先加以整理、归纳、概括、结束语，做好充实准备。另外备好学情并且是复习课必不可少的的关键环节。老师要充实认识学生是学习中的主体这一事实，要联合六年级学生的实际状况，制订出切实可行的复习计划方案，用各式各样方式让学生将所学的知识掌握得更加全面系统，达到更深层次的理解记忆。

老师并且要依照每个学生的学习基础与学习综合能力的差别性，有对准性地分层次地对学生进行要求。老师可以以班上的中等成绩的学生为基点，适当放低对学困生的要求，相比班级中成绩好的学生则提升要求督促他们更加出色。在进行练习设计时，老师也要依照学生的学习程度分层设计练习，明确指出哪些题必做，哪些选做题，并制订奖惩对策，激发勉励学生练习。

这样，不一样学习层次的学生都能在以前的基础上取得一定进步，从而使得达到复习效果。

二、积极创设复习情境，设置可行活动

六年级学生既然即将步入青春期，但依然依然是喜欢新奇有趣的孩子。所以在六年级英语复习课时，老师尤其要注意不要进行纯知识的讲授与操练。老师要尤其注重复习课中情境的创设，让学生到体会某种语言是在某种特定场所应用的。

创设情境的本领是多种各式的，假设**实物的科####用、语言的表明、场景气氛的营造、角色的扮演等等。学习语言不可以离开实践活动，所以在复习课中，老师要力求满足不一样学习层次学生的必要，设计多种情境学习活动。情境活动的设计应力求表现趣味性、各式性，防止单调复习而引起学生的厌恶反感情绪，或产生疲劳感。

老师可依照复习内容编排部分适合六年级学生心理特征的班级课程授教游戏，使学生在轻松愉快的气氛中加深对所复习知识的理解和记忆。另外，并且还能够设计部分与生活实际相接近的任务活动，让学生在完成复习任务的整个过程中体验、归纳、结束语和科####用语言知识，发展听说读写等语言技能，培养自主性和用语言处理难题的能力。

三、归纳各类知识点，增强复习趣味性

老师要求做到对教材作认真梳理，整理归纳出几个主题，而后针对这几个主题，每节复习课中都突出一项任务。在此整个过程中，老师要多动脑筋，增强复习的趣味性，变更起学生的积极性，使学生学会归纳，学会自觉地认真学习。让学生学好英语，绝不是要他们死记硬背部分知识，而是要在反复的练习中使其掌握复习的技能、本领。

四、精选练习题，准时查漏补缺

复习课要“针对实际问题采取有效的措施”，关键点突破学生学习中的薄弱环节，使学生经过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心。课本是复习之本，课文是课本的中心，所以，六年级英语复日照样要以课本为中心，注意让课文材料练习化、练习材料系统化。老师可以适当的时候适当增加新鲜的语言材料和练习材料，这样可以增加学生复习的趣味性以及心理的适应性。

为了协助学生真正理解并科####用所学的知识，适量的练习依然是很有如有需要的。复习课中，老师要精心考虑例题的选择和习题的配备，要选择那些能牵一发而动全身的标题进行讲解或让学生练习，所选标题必须需要有基础性、总结性、代表性与典型性，协助学生从中找出解题规律与方式。相比学生做错的题，老师要协助学生研究并找出解题失误理由，准时填补知识漏洞，提升其解题能力，拓展其解题思路。

还可以让学生创建错题档案，时常温故而知新，达到牢固掌握的目的。在总体复习的理论基础上，老师要指导学生对学生平时理解不深、科####用不妥的语言项目进行关键点复习。这样细致的进行查漏补缺，学生的复习成果一定会得到很好的提高。

总而言之，老师要以英语课程标准为指南，要依照标准要求学生掌握的知识点和六年级学生的心理特征设计开展复习活动，分析学生的学习方法和学习特征，让学生在复习活动中建构知识，完善自已本身的知识框架，掌握学习方法，为以后初高中的英语学习打下坚实基础。

小学六年级英语复习策略

PEP小学英语六年级复习策略

六年级英语复习策略

六年级英语复习策略

其他用户还读了