六年级数学下册细化解读课标材料。
目录。 细化目标分工 ）
1、本册教学目标。
2、第一单元目标。
3、第二单元目标。
4、第三单元目标。
5、负数。1、负数。
2、圆柱的认识。
1、圆柱的表面积。
2、圆柱的体积。
1、圆锥的认识。
2、圆锥的体积。
1、比例的意义。
2、比例的基本性质。
1、解比例。
2、成正比例的量。
1、成反比例的量。
2、比例的应用。
这一册的教学目标：
1. 了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2. 理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3. 会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4. 认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5. 能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断或简单的**；初步体会数据可能产生误导。
6. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7. 经历对“抽屉原理”的**过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8. 通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯、
第一单元的教学目标是：
1. 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数、
2. 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3. 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
负数。依据一：
1 让学生初步用负数表示一些日常生活中的实际问题。 2 能积极参与数学学习活动，体验数学与生活的密切关系，经历数学化和符号的过程，感受负数产生的过程和必要性。 依据二：
《教师教学用学》中单元目标的具体描述。 1 再熟悉的生活情境中，了解负数的产生并了解负数的意义，会用负数的表示一些生活问题。 2 能正确的读写正数和负数，知道0既不是整数和负数。
3 初步学会用负数表示一些生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 4 能借助数轴初步学会比较正数，0和负数之间的大小。 依据三：
教材和学情。 1 教材简析： 这部分内容是在学生认识了自然数，分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情镜，初步认识负数，在此基础上，进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学生的衔接，为第三学校进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础，在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上去现的现金的存入和支出，水位的高度的上升和下降，等等。
为了表示这些具有相反意义的量，还用原有的数的概念就不够了，这样自然引入顶数的认识。
2、学情分析。
本单元虽然是负数的初步认识，但学生理解掌握上较为抽象，以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元之主要是考虑到负数在生活有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步的认识负数的基础。
鉴以上的分析，一、本节课的教学目标：
1 在熟悉的生活情况中初步认识负数，能正确的读写正数和负数。 2 知道0既不是正数也不是负数。 3 了解数学的价值。
重点：理解负数的意义，会正确地比较负数的大小。
难点：理解负数的意义，体验负数产生的必要性。
二、教学评价的设计。
通过呈现存折上的明细，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义，明白分别用正、负数表示存入和支出，让学生结合具体数据说说他们的含义，进一步体会正、负数表示两种相反意义的量。
三、教学程序的预设。
1.创新情境，引入课题。
2.自主合作，**新知。
3.反馈练习，巩固新知。
4.总结激励，扩展延生。
教学过程。一，导入。
1.教师说出下面几句话，请学生依次说出与它相反意思的话。
向上看(向下看);向前走200米（向后走200米）；电梯上升15层(下降15层）。
增加难度，看谁反应最快。
我在银行存入500元（取出了500元）。
知识竞赛中，五一班得了20分（扣了20分）。
10月份，学校小卖部赚了500元（亏了500元）。
零上10摄氏度(零下10摄氏度）。
2.认识温度计，让学生读一读温度计上的数。
二、教学实施。
1.教学例1.
1) 根据例1的情况提问，零上16°c用16°c表示，那零下16°c可以怎样表示呢？
学生讨论交流并汇报。
2) 介绍用负数表示零下16度的读法和写法，体会生活中运用负数的必要性。
3) 让学生思考16度和零下16度的意义是否相同 。 交流：16度表示零上16度，﹣16度表示零下16度，它们是以0度为基准的两个相反意义的量。）
4) 教师随意说出一些零上和零下的温度，学生用正负数表示出来，并说出他们的含义。学生自己分别写一个零上和零下的温度，巩固负数的读写法。
2.教学例2.
1) 出示存折的明细的示意图。
日期注释支出-或存入储余网点号操作 20040105
这些数各表示什么？
重点观察支出或存入一栏，结合生活经验说一说这一栏的数各表示什么意义。
以前学过的这些数表示的是存入的钱数。）
2) 体会500、-500的含义。出示类似数据互相说一说，进一步体会正、负数表示相反意义的量。
他们的含义正好相反，一个是存入，一个是支出。）
3.引导学生小结。
分类：其中有‘-’号的为一类，剩下的数为一类，给出相应的名称，进一步明确正、负数的读法和写法。
强调：正数前可以加上 +号，但通常不写，而负数前面的 -号必须写。
4.讨论交流 0是正数还是负数？
0既不是正数，也不是负数，他是正负数的分界点。比如温度计上0℃是零上温度和零下温度的分界点）。
5.你还在什么地方见过负数？
三、课堂作业新设计。
1.填空。1).向南跑100米记作-100米，那么向北跑90米记作。
2.如果银行利息上调1.67%记作+1.67，南无，-1.67%表示（ ）
3.零下9度比零下10度高摄氏度。
4.某大楼地上共有22层，地上共有4层，如果用正负数表示每层的楼层号，则地上最高层表示为层，地下的最低层表示为（ ）层。某人乘电梯从地下最低曾升至地上6层，电梯一共升了（ ）层。
5.检查商店**的袋装盐，盐连包装袋按规定重503g，一袋盐重502g，忌嘴-1g，如果一袋盐重507g，那么应记做（ ）
2.写出5个正数，再说说你想用这个数来表示什么。
四，思维练习。
搜集有关负数的资料，结合自己学校，家庭生活中的情况，写一篇以“负数和我的生活”为题的调查小报告。
五，课堂小结。
这节课，我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄氏度一上的和零摄氏度以下，海平面以上的和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。
负数。一、教学目标：
1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
二、教学设计。
一）、游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)
1.游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《反反反》。
向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升 15层（下降15层）。
2.下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
我在银行存入了800元（取出了800元）。
知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
10月份，小卖部赚了500元。（亏了500元）。
零上10摄式度（零下10摄式度）。
3.谈话导入。
六年级数学教学目标
六年级数学上册教学目标及工作策略。1 理解分数乘 除法的意义，掌握分数乘 除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘 除法，会进行简单的分数四则混合运算。工作策略 在前面的学习中，学生已经结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体 1 初步理解了分数的意义，能认 读 写简单的分数，已经...
六年级数学下册单元目标
龙安小学郭盛洪。第一单元 负数 1.学生能说出负数的产生，初步认识负数，会读会写负数，能说出 0 的特殊性 负数都小于 0 2.能说出负数的意义，能说出正 负数表示生活中相反的量。第二单元 圆柱和圆锥 1.学生认识圆柱和圆锥，能说出它们的特征 认识圆柱的底面 侧面和高 认识圆锥的底面和高。2.学生说...
六年级数学教学总目标
知识与技能。1 体验从具体情境中抽象出数的过程，了解负数的意义，掌握必要的运算技能。2 探索一些图形的形状 大小及基本特征。掌握这些图形的表面积 体积的计算方法 并能解决有关的简单实际问题。3 能理解比例的意义和基本性质 正比例 反比例的意义，能运用比例知识解决简单的实际问题。4 合理制作扇形统计图...