第二单元基础巩固卷。
、下列加点字注音完全正确的一项是(2分。
a.剖开(pōu) 荆条(jīng) 号召(zhāo) 侧舷(xián)
b.宽恕(shù) 侮辱(w嘈杂(cáo) 上卿(qīn)
c.呼号(háo) 给予(j薄雾（bó） 不禁(jīn)
二、看拼音，写汉字。（8分）
hūn yōngkū qqīn wěn（ ）
chē tāijiàn qiáodiān bǒ（
i xiǎocān guǎn（ ）
三、比一比，组词语。（5分）
恕惧（ ）侮（ ）凝（ ）遣（ ）
怒俱（ ）诲（ ）疑（ ）遗（ ）
四、按要求查字典。（3分）
履”用音序查字典，先查大写字母（ ）再查音节（ ）用部首查字法，先查部首（ ）再查（ ）画。“履”在字典里的解释有：1、鞋；2、踩、走；3、脚步；4、履行。
“步履轻盈”中的“履”应选第（ ）种解释；用①组词语。
五、把下列词语补充完整，并解释画横线字的意思，再选词填空。（7分）
相对深明精会神。
不可人烟井然有。
潸然枪（ ）剑若有所。
辩论会上，同学们气氛十分热烈。
六、选词填空，只填序号。（3分）
a．熔化 b.融化 c.溶化 d.品位 e.品味 f.截止 g.截至 h.化妆 i.化装 j.情景 k.情境。
1、再坚硬的钻石落到岩浆里，都将（ ）
2、春回大地，小河上那层厚厚的冰慢慢（ ）
3、金波爷爷写的《追踪小绿人》值得我们好好（ ）
4、报名活动昨天已经（ ）
5、（ 好了没有？观众们正盼着你主持节目呢。
6、如果作文写得生动具体，就能很容易地把人带到所描绘的（ ）中去。
七、选择合适的关联词语填空。(3分)
不仅……而且如果……就…… 之所以……是因为……
1.我（ ）避开廉将军，（ 我们赵国啊。
2.**来临时，（ 我们快速、有序地离开现场，（ 不会丧失生命。
3.老师讲课（ ）生动有趣，（ 很有幽默感。
八、根据要求，完成句子练习（ 3 分 ）
1.既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？***陈述句)
2.她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊。(缩写句子)
3.我估计明天一定会下雨 。（修改病句）
九、把下列句子排列成一段通顺的话。（ 6 分 ）
)虽然我舍不得，但没有表示反对。
)因此，我们一家人非常珍惜这来之不易的每一分钱。
)在这种情况下，精打细算的母亲，决定把那辆旧自行车卖掉。
)过了一段日子，我的父亲终于出院了要知道，我们一家几口人，每天的开销很大。
)因为他身体虚弱，除了白天的工作以外，其余职业都只好放弃了。
十、根据课文内容填空。(10分)
1.“哈尔威在他的船长岗位上，沉着镇定地这段话选自课文作者是法国作家他被称为课外我们还读过他写的等作品。
2.课文《负荆请罪》是根据著名的历史故事改变的，故事发生于时代，讲的赵国的大将军用的方式向请罪的故事，现在这个成语表示其中我喜欢的人物是 ，因为他。
3.给予你了如果付出那么。
十。一、口语表达。（ 3 分）
在我们身边也有很多为学校争取荣誉的小名人，请你去采访这些小名人，把你要和他们说的内容写下来。
十。二、阅读理解。（ 7 分）
-)阅读课文片段，回答问题。(7分)
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！**！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！ 快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
1.用“ ”画出描写**来临场面的句子，读一读，再填写。（ 3 分）
摇晃”一词反复出现了次，说明。
2.这段话中，作者一连用了五个“！”表同时也使我们感受到谭老师。
3.体会画波浪线的句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号，再按要求填空。（2 分）
①表示列举的省略；②表示内容的省略；③表示说话的中断。这句话中的省略号表示（ ）我们可以体会到谭千秋老师。
二)阅读短文，回答问题。(10分)
藏在心中的鲜荔枝
叶若文。①小时候，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”,爷爷又总是说：
“我不爱吃。” 于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物。可8岁时由吃引起的一件事却给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。
②这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。“准是又有好吃的啦！
”我想着，便偷偷地藏在爷爷卧室门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品还有一大串鲜荔枝！“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝！
”姑姑边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水，可惜就在这时我被妈妈叫走了。
③回来时，姑姑已经走了，爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“小琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吧！” 爷不爱吃，你拿去吃吧！
”我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最爱吃吗？”“噢…… 爷爷以前爱吃，现在不……不爱了！
”太棒了！不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看看我我吃。
④当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？!
”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去，放在了爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我……我不爱吃……,
⑤我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。
⑥以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱、不喜欢”为借口，把好东西让给了我。而我也再不像小时候那样不懂事了。我也学会了“撒谎”。
告诉他们：“我也不喜欢，给您吧！”
⑦一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。
1.对“爷爷”这一人物的性格特点概括最准确的一项是(1分。
a 慈善 b 慈爱 c 慈祥 d 和蔼。
2.对本文所用写作手法有哪三种？请写在横线上。（3 分）
abc3.对本文所写作手法分析准确的一项是（1 分）（
a.文章采用了顺舒和插叙相结合的手法。
b.一串鲜荔枝是贯穿全文的主线，文章主要围绕这条主线来写。
c.作者借鲜荔枝抒发自己的感受，这是托物言志的写法。
d.文章的表达方式以抒情为主，辅之以描写、议论和叙述。
4.下列对文章的理解有错误的一项是（1 分）（
a.这是一篇以叙事为主的记叙文。
苏教版六年级语文试卷
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