2014-2015学年度第一学期。
又一次经历期末考试，心里难免有些紧张，紧张学生们能否考好，结果出来后，虽然成绩还不错，但还是有一些遗憾，总有一部分学生掉队，同时自己也总在总结经验，如果我在平时我注意多讲一些，学生们可能就少出一些毛病了。下面我就说一下这次考试的一点体会吧。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。
听力45分，笔试55分。本次期末测试题我个人认为非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们来说非常好，我们可以知道给学生们复习的重点。
一、 命题质量分析。
我觉得本次试题出得非常之好，学什么考什么，没有让我们老是抓不着的东西，我们老师就可以有目标的复习。
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、 学生答题情况分析。
六年级一班。
六年级二班。
第一部分听力能力检测。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为45分，共六部分，分别为：一、听录音，选出所听到的单词；二、根据听到的录音顺序给**排序；三、听音判断**与所听到的内容是否相符；四、在amy经常做的事情后打√，不经常做的后面打×；五、听录音，排序；六、听音，填空。
题形多样，内容覆盖面大。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，大部分的学生都能拿到满分，失分较多的是第六题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。
第二部分基础知识运用。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
第一题，选出不同类的单词 ，是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握程度。这道题由于平时我们都让学生们背诵单词，所以失分的并不多，95%的学生都答的不错。
第二题，从方框中选择合适的单词填空。这道题中的句子都是课文中的原句，属于听说读写材料的内容，对学生来说很简单，基本上没出现什么错误。
第三题，单选题。这道题对于小学生来说不太难，因为这道题在练习册中已学过，但也有部分同学失分了，因为有很多同学单词不会，或是肯定回答和否定回答不确定。
第四题，选择合适的答语。这个题都是课文中的内容，又是选择，基本上没有出现错误。
第三部分阅读能力考查。
阅读短文，学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚。二是学生对题目没看懂。三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
第四部分书面表达展示。
第一题，书写能力展示。个别同学不注重书写，首字母不大写，书写潦草。
第二题，表达能力展示，写信作自我介绍。大部分同学都能写的不错，个别同学会出现比较多的错误。
三、教学问题分析。
本次检测学生总体发挥不够理想，综合运用能力不是很强，表现的不足主要表现在一下几个方面：
1、学生学习习惯及学习能力不够强。
2、学生基础知识掌握不牢，老师平时对差生的监督不够。
3、学生综合运用语言能力较差，尤其英语日常用语应加强训练，营造充分的英语学习氛围。
4、学生写作能力较差。
四、反馈矫正措施。
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，“这类题目已讲过x遍， y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
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