小学语文微课教学的创新运用。
摘要】微课是以**为主要形式，呈现教师围绕某一知识点进行的精彩的教学活动，时间短、容量小、灵活性高，因而在新课程改革的大背景下备受推崇并且初见成效。本文将结合自身的教学实践来谈一谈小学语文微课教学的创新运用。
关键词】小学语文。
微课教学。创新运用。
小学生年龄小，心智尚未成熟，自制力差，注意力集中时间短，对于他们而言，安安静静地坐45分钟并且全神贯注地听课实在是难上加难。微课教学这种新型教学模式最适用于小学教学，能够从学生的身心发展规律和特点出发，因材施教。那幺，在小学语文的教学过程中，我们该如何运用微课教学呢？
一、利用微课先声夺人，调动学生的积极性。
兴趣是最好的老师，学生注意力不集中很大程度上都是因为教学内容无法吸引他们的注意力，学生拥有了浓厚的学习兴趣，不仅学习起来轻松，教师所要进行的教学活动也会更加顺畅自然地进行。正所谓“万事开头难”，教师要在课堂导入的设计上多花费一番心思，在最短的时间内有效地吸引学生的眼球，将他们的注意力从课间所从事的娱乐活动上迅速地集中到课堂上来，激发学生的学习兴趣。利用微课先声夺人就是一种很好的方法。
微课教学以**、声音、影像等形式给予学生一种更加直观的视觉冲击，启发学生的形象思维，充分调动起学生的积极性，投其所好，迎合了学生的心理和情感需要，可谓是一举多得。
例如，在讲授《日月潭》这一课时，考虑到由于地理位置相距遥远，学生对日月潭知之甚少，甚至没有学生听过这个地方。为了激发学生的学习兴趣，在导入时我利用微课**了一则日月潭的**，美轮美奂的景色伴着舒缓的**瞬间就征服了学生，他们的眼睛里充满了渴望，时不时地啧啧称赞：“哇！
好美啊！”有效地吸引了学生的注意力。
二、利用微课培养学生的自主学习能力。
自主学习能力即自主确定学习目标，监督学习过程并检验学习结果的一种能力，也是如今人人必备的能力，如果能够在小学阶段就形成自主学习能力那简直再好不过了。微课这种教学形式新颖灵活，能够最大限度地凸显学生的主体性，培养学生的自主学习能力。如今信息技术异常发达，学生家中基本都拥有属于自己的手机或ipad，教师可将自己精心制作或整理的微课**上传至家长群里进行资源共享，学生可以在家中****后对课程进行预习、温习巩固等等，十分便捷。
如果说课堂教学是一顿丰盛的午餐，那幺微课就是这顿午餐中你最喜欢的那道菜肴，全方位地满足你的需要，相当于学生将老师请进了家中，根据自己的学情进行查缺补漏。
三、利用微课落实分层教学。
课堂教学显然是面向全体学生，班级授课制人数多，给教学活动带来了很大难度，很多时候教师无法顾及到所有学生，是做不到促进学生的全面发展的，而微课的出现则能够有效地避免这一问题。即使教师职业道德三令五申对待所有学生要一碗水端平，但不可否认的是，学生在基础、成绩、性格等多个方面呈现出了差异性，这是不可避免的，这个时候如果再“一刀切”的话则没有从学生的实际出发，实事求是。微课的灵活性能够考虑到这一点，因为技术的发达和网络的便利，为学生们利用课后时间进行自学提供了更加广阔的空间，特别是班级中的“学困生”，在课堂上很多内容他们往往是无法有效吸收消化的，并且也羞于表达与提问，因此不会的越来越多，成绩也不尽人意。
有了微课教学则不一样了，学生可以利用课后时间多下一番功夫，将微课**反复**、认真做笔记，再进行温习巩固。
主动权在学生手中。又如班级中的“尖子生”，他们在语文学习的过程中往往存在着“吃不饱”的情况，老师在课堂上讲的内容他们都会，他们需要的则是微课**中尽可能多地进行课外文学常识的拓展、典故、延伸阅读等等这些“小灶”，让强者更强，不断地丰满他们的羽翼。在老师的正确指导下进行扩充，会逐渐地将他们脑海中的知识形成体系。
这样一来，每个层次的学生都能够得到自己最需要的东西，从最大程度上促进他们的发展。
例如，班级里的小君最近语文成绩有了大幅度的提高，原先在班级中成绩平平，只在及格线上下浮动，这次期末考试一举突破了80分，我询问了她的学习方法，她不好意思地告诉我说：“老师，我回家后把您发在群里的微课**看了好多遍，一遍没跟上就再看一遍，将课堂上没弄懂的东西彻底弄明白了为止。”小君一直是个十分努力的孩子，但是成绩一般，这一次的成绩并没有辜负她的努力，我相信这也会成为一种有效的学习方法。
总而言之，微课教学出现在新课程改革的大背景下显然是有百利而无一害的，它能够避免小学语文教学过程中极易出现的种种问题，但在具体应用的过程中，还需要各位教师充分发挥自己的聪明才智，根据自身的学情做出适当的调整，真正实现“得法于课内，受益于课外”，最大限度地促进每名学生的个人发展，为学生今后的学习与生活奠定良好的基础！
参考文献。1]陈华英，微世界，大课堂-**小学语文微课教学思路[j]，《现代经济信息》，2016（30）
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