六年级下册《灯光》教学反思。
六年级下册《灯光》教学反思范文。
灯光》是人教版课改实验教材六年级下册第三单元的一篇略读课文。文章写了一件关于灯光的往事，围绕着“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
在进行教学设计前，我思索着，该怎样教学才能充分发挥学生的主体地位，主人地位怎样给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点自主的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，让课堂充满精彩呢基于这样的想法，我做了大胆的尝试：
紧扣课题，三次读。“灯光”的`含义非常深刻，教学中，我安排了三读课题。第一次是在新课伊始，读课题说说自己仿佛看到了什么，学生说得非常美；第二次是在感知课文以后再读课题，说说这一次你看到的仅仅是明亮的灯光吗？
学生体会深，回答精彩；第三次是在学完课文谈一谈自己该怎么做以后读课题，从而让体会得到进一步的升华，遗憾的是我居然忘记让学生读了。
品读感悟，自主学习。在整体感知课文以后我放手让学生圈画自己感受深刻的句子，边读边做批注，然后全班交流，让学生真正做到了自主学习，合作**，并关注学生对文本的个性解读。真正的给学1
生静下心来思考表达的机会。在全班交流环节，我在课堂上搭设了“走近郝副营长”的交流平台。让学生抓住重点词语品读感悟，分析理解，从而在学生心中建立郝副营长的光辉形象。
并且在交流时帮助学生把握方向，通过想象心理活动，情境对比，词语以及人称置换等等形式加强学生对文本的理解。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜美好生活。
紧扣文眼——“多好啊！”“多好啊！”在文章**现了三次，是整篇课文的“文眼”。
教学中让学生找一找“多好啊”一共出现了几次分别是在什么情况下出现的他们说这话时看到了什么，会想到些什么在教学中我注重对学生圈画品读的学法指导，注重以课文为例子进行标点训练和写作指导，关注语文知识的生长点，通过拓展延伸将文本与历史、现实生活、学生生活相联系，让学生在课堂上知识情感双丰收。在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的学习时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。
最后我还安排了小练笔：郝副营长，我想对您说……留给学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创设动笔写写的机会。从课堂效果看，学生领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。
六年级《灯光》教学反思
六年级 灯光 教学反思。这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示学生以 多好啊 或 灯光 的描写为线索抓住课文重点 先独立阅读，再在小组里交流。灯光 这是一篇阅读课文，围绕 灯光 记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教...
六年级语文灯光教学反思
灯光 是义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社小学六年级语文 下册 第三组第11课。本组专题是 深深的怀念 缅怀革命先烈，继承光荣传统。灯光 是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对 今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的 缺少切身的体会。教学此课，教师不能生硬地说教，只能借...
六年级语文《灯光》教学反思
篇1 灯光 教学反思。一 抓文眼，体会人物品质。教学 灯光 一课，我围绕三处 多好啊 引导学生理解体会。看看三次 多好啊 是在什么情况下说的？能体会到什么？让学生明白，这里 多好啊 不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁...