篇二：六年级下册科学教学反思。
根据》素质教育的要求，科学课必须通过实验，让学生理解知识，提高能力。如果不让学生亲手动手做，学生的动手能力就得不到提高，学生对于实验就会只能是死记硬背，花的时间多，但是效果不是很好。如果让学生每个实验都做的话，时间就很紧，教学任务就难以完成，这可真应了“时间紧，任务重”这句话。
怎样既让学生做好每一个实验，又能更好地完成教学任务，这是我在上一年教学中最困惑的问题。
但是通过这一单元的学习，我发现这种教学方法有存在以下不足：
由于是集中做实验，小组之间的水平不同，做实验的快慢也就不同。有的小组做的快，而有的小组却迟迟做不完。这样显得课堂秩序有些乱，如果是等实验快的小作汇报实验结果吧，实验慢的小组做不完，这样学习效果也是不好。
这就要求我在今后的教学中注意多巡视、指导，对于慢的小组可以多加指导或者是对组内的成员进行调整一下。
总之通过这一单元的教学，使我认识到了这种教学方法的优点和不足，我争取改进这种方法的不足之处。
篇三：六年级下册科学教学反思。
六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，他们能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅意识的，尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通过本课教学，通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。
对于太阳系的组成，学生知道八大行星，有的还知道它们离太阳的远近排列顺序，还知道冥王星被降级为矮行星了。我们教学时，应重视这些信息，不要将学生当成一张白纸，应在学生已有认知水平的基础上开展教学。因此，教学中，对于学生已知就不再强调，对于学生知之甚少或有疑问的，进行补充说明。
本课的一个重点活动就是建太阳系模型，通过建模活动，使学生认识到太阳系各行星的大小、距离远近排列，获得最直观形象的感知。这是学生感兴趣的，也是令学生惊讶万分的活动。通过分析教材中的资料数据，按比例将太阳系八大行星缩小进行比较，学生对八大行星谁最大，谁最大，大小差异有多大就一目了然了。
六年级下册科学教学反思
篇一六年级下册科学教学反思。作为一名科学课教师，在教学工作中应当怎样做才能有所创新呢？通过学习和几年的教学经验，我体会到应从以下几个方面入手。1 注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动 获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义...
苏教版六年级下册科学教学反思
我在成长 教学反思。本课是苏教版小学 科学 六年级下册教材第1单元 我们长大了 中的第1课。教材的设计意图是 通过收集自己成长的证据，引导学生关注自己的身体，关注身体的变化，了解人体各阶段发生了哪些变化，知道人体有两个生长发育突增期。教学内容是密切联系学生的实际情况来开展教学活动的。1 课前我做了充...
六年级科学教学反思
一学期已过去，可以说紧张忙碌而收获多多。现对本学期工作反思如下 一 教学总目标的达标情况 1 能运用访调查 查询等方法搜集校园生物，知道生物多样性的意义。2 能大胆进行设想和推测 敢于发展自己的观点。3 通过研究认识工具和机械的功能和形状与结构特点 作用。4 建立能量概念，知道能量可以转化。二 学期...