小学六年级古诗复习课

一、导入新课。

同学们，这节课我们要按季节顺序来复习部分古诗，从春、夏、秋、冬一起去感受古诗的韵味，诗人的情思。二、复习古诗（一）春景。

1、俗话说“一年之计在于春”，春天，总给人无限的生机和无穷的力量。所以古往今来许多诗人都用他们优美的诗句来赞美春天。在他们的笔下，春花春鸟，春风春雨，无处不是春。

（屏幕出示：春花、春鸟、春风、春雨）

2、请各组按大屏幕上的顺序依次选择一个主题词，背诵与此相关的诗句。要注意口齿清晰，有感情。（逐组背诵）3、老师把这些诗句进行了整理，让我们一起来读一读。（屏幕出示）

4、刚才我们读的这些诗句是从描写的不同对象进行分类，如果我们细细地品，就会发现，同样是写春景的诗，也有时间的先后。请同学们读一读这几首诗，找一找哪几首是赞美早春的，哪些又是描写晚春的？（屏幕出示，学生读，指名回答）

5、让我们来读一读这些诗作。（屏幕出示，男女生分读）（二）夏景。

1、欣赏了春天的花、鸟、风、雨，领略了早春、晚春的不。

第1页。同韵致，让我们一起走进缤纷的夏日。大文学家苏轼曾高度评价王维的诗，说其“诗中有画，画中有诗”。我觉得中国咏夏的古诗词更是“诗中有画意翩翩”。

2、下面我们来欣赏几幅画，看看同学们能不能猜出各幅画分别表现了哪一首诗的意境。（屏幕展示，指名猜诗）3、刚才同学们找出了7首描写夏天的古诗（屏幕出示题目），请你们在这几首诗中选择一首你最喜欢的来默一默。（学生在方格纸上默写）

4、请大家一起来检查一下这几位同学默写得对不对。（实物投影展示学生默写情况，评价）（三）秋景。

1、缤纷的夏日为我们带来了一幅幅绚丽的图画，让我们感受到古诗文无穷的魅力。其实，诗不仅具有绘画美，还蕴涵着**美。它或许激昂，或许低沉，都是诗人内心的体现。

我们来看一组关于秋天的古诗。（屏幕出示）

2、在读这几首诗的时候，我们要用心去读，不但要读流利，还要想一想诗中含有怎样的情感，如何通过朗读把这种情感表达出来。请同学们自由选择一首练习感情朗读。（学生自由读，教师巡视）

3、指导朗读。（逐首朗诵）（1）《枫桥夜泊》

a、这一首诗谁来读？（指名读）

第2页。b、谁来评一评他读得怎么样？（学生评议）为我们做个示范吧。（学生读）

c、接受他的建议吗？还愿意读一读吗？（再读）d、诗人远离家乡，独自一人住在江边的小船上，远处的霜天、残月、啼鸦，近处的江枫、渔火，勾出了他无边的寂寞、忧愁。

我们一起来体会这种情感。（齐读）（2）《望洞庭》

a、选读这一首诗的同学请举手。（指名读）

b、这首诗咱们以前在课堂上学过，还记得全诗主要用了什么修辞手法吗？具体说一说。

c、浩瀚无边的洞庭湖，在诗人眼里不过是一面铜镜，一只银盘，美而神秘的君山，不过是一只小小的青螺。从中你可以体会到诗人怎样的情感呢？（指名回答）

d、诗人远离家乡，独自一人住在江边的小船上，远处的霜天、残月、啼鸦，近处的江枫、渔火，勾出了他无边的寂寞、忧愁。我们一起来体会这种情感。（齐读）（2）《望洞庭》

a、选读这一首诗的同学请举手。（指名读）

b、这首诗咱们以前在课堂上学过，还记得全诗主要用了什么修辞手法吗？具体说一说。

c、浩瀚无边的洞庭湖，在诗人眼里不过是一面铜镜，一只银盘，美而神秘的君山，不过是一只小小的青螺。从中你可。

第3页。以体会到诗人怎样的情感呢？（指名回答）

d、你可以把这种感情读出来吗？（指名读）这么美妙的诗请女同学来读一读。（女生读）（3）《山行》

a、这首诗中有一句名句，知道吗？一起读。

b、一个“晚”字告诉我们时间不早了，可诗人为什么还要停下车来呢？（指名回答）是呀，他爱那比二月的鲜花还要艳丽的枫叶。多美呀！请男同学来赞美一下。（男生齐读）（4）《商山早行》

这首诗谁来读？（指名读）读得怎么样？有没有比他读得好的？

（指名读）真不错，抓住哪个字来读的？（悲）还有能超过他的吗？（再指读）我们像他一样读，行吗？

（齐读）（5）《水调歌头·明月几时有》a、有选读这一首的同学吗？（指名读）

b、能告诉大家为什么选这一首吗？明知“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，却仍能祈盼“但愿人长久，千里共婵娟”，这是何等的豁达呀！我们一起来读。（齐读）